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초록

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이 연구에서는 현재 제기되고 있는 다양한 형태의 교원교육체제를 교원교육에 대한 관점 연구, 우리나라 교원교육의 역사 및 발달과정, 개별 사범대학에 대한 사례 분석을 통해 검토하였다. 교원교육에 대한 대안적 관점은 교원교육의 발달에 따라 학문적 관점, 실제적 관점, 기술적 관점, 개인발달적 관점, 비판적·사회적 관점 등으로 구분되어 왔다. 현재 우리나라에서 논의되고 있는 교원교육체제로는 학부중심제와 대학원중심제(교원전문대학원), 교육대학과 사범대학의 통합체제와 분리체제, 종합대학내 단과대학 형태와 독립기관 형태 등 다양하다. 그러나 특정한 교사교육의 관점과 교사교육의 제도(체제)가 반드시 일대일로 대응되지는 않으며, 특정한 교원교육체제가 어떤 관점을 ‘지향’할 것인가에 대해서는 구성원간 합의가 필요하며 대학의 특성이 고려될 필요가 있다. 이 연구에서는 중등교원양성체제는 대학의 역사, 지역적 기반, 학생의 특성 등 개별 대학의 특성에 따라 다양한 형태로 발전될 필요가 있음을 제안하였다.

목차

I. 서론
 II. 교원교육에 대한 대안적 관점의 개념 및 유형
  1. 교원교육 관점의 개념
  2. 교원교육 관점의 유형
 III. 중등 교원교육의 전개 과정
  1. 시기 구분
  2. 중등 교원교육(체제)의 발달 과정
 IV. 교원교육의 대안적 관점과 교원교육의 체제에 관한 논의
 V. 결론
 참고문헌

키워드

저자

• 박상완 [ Park, Sang-wan | 한국교육개발원 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370