Earticle

초록

영어

The study has been conducted in order to analyze the difference of secondary teachers’ smart education teaching practice by their experiences of in-service teacher training programs and teacher learning communities for smart education. Followings are the research questions for this study. First, does the experience of teacher training program for smart education affect secondary teachers’ practice of smart education? Second, does the experience of teachers’ learning communities affect their practice of smart education? Finally, what are secondary teachers’ needs on the assistance that they like to get from their schools and government for better practice of smart education. The survey was developed using the and conducted with 322 secondary teachers in the area of Chungcheong Province in Korea. The results are as follows. First, the experience of teacher training program for smart education did not affect teachers’ practice of smart education. Second, teachers involved in learning communities for smart education better-implemented smart education compared with teachers who have no experience of learning communities for smart education. Finally, several important teachers’ needs for better practice of smart education were analyzed.

한국어

본 연구의 목적은 스마트교육 관련 교사연수 및 교사 학습공동체를 경험한 교사들과 그렇지 않은 교사들의 스마트교육 실천 수준을 비교하고 스마트교육 실천을 촉진하기 위한 국가 및 학교 수준의 지원 방안에 대한 현직교사들의 견해를 알아보는데 있다. 이를 위하여 권성호 외 (2012)가 스마트교육을 실천하는 교사들의 수업 성찰을 위하여 개발한 <스마트교육 자가 진단 체크리스트>를 이용하여 스마트교육의 핵심 특성을 교사들이 학교 수업에서 어느 수준으로 실 천하고 있는지 확인 하였다. 기술통계 및 독립표본 t검증을 실시하여 연구 문제를 검증하고 다 음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 스마트교육 관련 교사연수 경험 유무에 따른 교사의 스마트교육 실천 수준에는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 스마트교육 관련 교사공 동체 경험 유무에 따라 교사의 스마트교육 실천 수준에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 스마트교육 실천을 위하여 현직교사들이 희망하는 국가 및 학교 수준의 지원 방안들을 살펴보았다. 이러한 연구 결과는 스마트교육에 대한 교사전문성 함양을 위한 교사연수 및 학습 공동체의 설계 및 운영에 시사점을 제공할 것으로 기대한다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 스마트교육의 개념 및 특성
  2. 스마트교육을 위한 교사교육
 Ⅲ. 연구 방법
  1. 연구 대상
  2. 연구 도구
  3. 자료 수집 및 분석 방법
  4. 연구의 제한점
 Ⅳ. 연구 결과
  1. 스마트교육 교사연수 경험 유무에 따른 스마트교육 특성 실천 수준 비교
  2. 교사 학습공동체 경험 유무에 따른 스마트교육 특성 실천 수준 비교
  3. 스마트교육 실천을 위한 학교 및 국가 수준의 지원 방안에 대한 교사 의견
 V. 논의 및 제언
  1. 논의
  2. 후속 연구를 위한 제언
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 원지영 [ 공주대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370