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수학적 과정과 이해 수준을 중심으로 단원 평가 문제 유형 분석

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  • 발행기관
    한국초등수학교육학회 바로가기
  • 간행물
    한국초등수학교육학회 연구발표대회 논문집 바로가기
  • 통권
    2014학년도 한국초등수학교육학회 연구발표대회 논문집 (2014.08)바로가기
  • 페이지
    pp.65-73
  • 저자
    임시연, 안병곤
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A263034

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원문정보

초록

한국어
본 연구는 2009 개정 교육과정의 수학과 교육과정에서는 ‘수학적 과정(mathematical process)'을 강조하고 있고 이에 대한 평가의 중요성이 함께 대두되고 있다. 따라서 본 연구는 2009 개정 교육과정의 성취기준에 나타난 수학적 과정이 초등학교 수학 교과 서 단원평가에 반영되었는지 분석하고자 수학적 과정과 수학적 이해수준의 각 구성 요 소에 대한 세부 능력 요소를 추출하여 단원평가에 어떤 방식으로 구현되었는지 구체적 으로 살펴봄으로써 수학적 과정 중심의 평가 방향을 모색하는데 그 목적이 있다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
 Ⅱ. 2009 개정 교육과정에서의 수학적 과정과 이해 수준
  1. 수학적 과정
  2. 수학적 이해 수준
 Ⅲ. 2009개정교육과정 단원평가 분석 결과
  1. 수학적 과정 관련 교과서 단원평가 분석 결과
  2. 수학적 이해 수준 관련 교과서 단원평가 분석 결과
 Ⅳ. 결론 및 제언
  1. 결론
  2. 제언
 <참고문헌>

저자

  • 임시연 [ 전남영광초등학교 ]
  • 안병곤 [ 광주교육대학교 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국초등수학교육학회 [THE KOREA SOCIETY OF ELEMENTARY MATHEMATICS EDUCATION]
  • 설립연도
    1997
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    본 학회는 전국 교육대학교 수학교육연구회를 이어받아 초등수학교육학 이론과 실천의 연구와 정보 교환을 통해 우리 나라 초등수학교육의 발전에 기여함을 목적으로 한다.

간행물

  • 간행물명
    한국초등수학교육학회 연구발표대회 논문집
  • 간기
    연간
  • 수록기간
    2012~2014
  • 십진분류
    KDC 375 DDC 372

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