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자기이해를 위한 초등학생 미술교육 프로그램 연구
A Study on Art Education Program for Self-understanding of Elementary Students
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- 발행기관
- 한국국제미술교육학회 바로가기
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- 간행물
- 미술과 교육 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제17집 1호 (2016.01)바로가기
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- 페이지
- pp.91-108
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A261822
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- Art class in Korea’s elementary school had the limitation to make students be absorbed in their work. A pre-survey showed that they could not find out the meaning in their work and some students did not have the interest and confidence as to art class. This study explores the pedagogic possibility of self-understanding, symbolizing their work and improving satisfaction in the class. The composition of program in this study is based on the current meaning of self-concept and identity of primary students to enable them to achieve this goal. This follows action research with the participants of fifth-grade 60 students at A primary school in Ansan City. The specific procedures applied to them are making identity activities using the individual profile and the identity mind map, selecting their own themes, symbolizing, making a rough sketch, producing work for Polyvore and analogizing mutual works. And I analyzed students’ activity results and answers in a post-test survey. By using the program in this essay, students can understand themselves and think art class positive and extensive.
- 한국어
- 미술 수업에서 학생이 작품에 담을 의미의 부재, 흥미의 부재, 자신감의 부재 등으로 인하여 배움의 욕구를 만드는 데 한계가 있었다. 이를 개선하기 위한 시도로 본 연구에서는 초등학교 학생들에게 미술수업에 대한 만족도를 높이고 자기 이해의 과정을 거쳐 작품에 의미부여를 할 수 있도록 하는 교수법을 개발하였다. 이를 수업 현장에 적용하여 그 가능성을 탐색하고 의미를 알아보는 것에 주안점을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 초등학생의 자아 개념과 정체성의 현대적 의미를 소개하며 프로그램 구성에 대한 이론적 토대를 마련하였다. 그리고 경기 안산 A초등학교 5학년 학생 60명을 대상으로 사전 설문조사를 통해 학습자 실태를 조사, 분석하였다. 이를 바탕으로 미술 수업에 대한 구체적인 활용 단계와 지도 과정을 고안하여 학생들에게 적용하였다. 이번 연구에서 적용한 세부 단계는 프로필 목록과 정체성 마인드맵을 활용한 정체성 인식 활동하기, 주제 정하기, 상징화하기, 밑그림 그리기, 폴리보어를 이용하여 작품 제작하기, 서로의 작품 해석 및 유추적 감상하기로 이루어져 있다. 그 뒤에 사후 설문지를 통해 실제로 학생들의 활동 결과를 분석하고 그 반응을 살펴보았다. 본 연구는 기존에 접해보지 못했던 새로운 활동을 통하여 학생들이 자아를 깊이 탐색하고, 미술을 폭넓고 긍정적으로 인식할 수 있는 계기를 마련해 줄 수 있다.
목차
요약
서론
초등학생의 자아 개념
연구의 실제
정체성 인식 활동
주제 정하기
상징화하기
밑그림 그리기
폴리보어로 작품 제작하기
작품 해석 및 유추적 감상
연구 결과
결론
참고문헌
<부록 1> 사전 설문지
<부록 2> 사후 설문지
Abstract
키워드
자기 이해 자아 개념 프로필 목록 정체성 마인드맵 상징화 폴리보어 만족도 self-understanding self-concept profile identity mind map symbolization Polyvore satisfaction저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국국제미술교육학회 [Korean Society for Education through Art]
- 설립연도
- 2000
- 분야
- 예술체육>미술
- 소개
- 한국의 미술교육학계에는 과거 일본을 통해 왜곡되어 들어온 서양의 미술교육 이론이 정설로 자리잡힌 상태에서 서양의 새로운 미술교육 이론이 혼합되는 양상이 지속되고 있다. 그래서 효율적인 실제의 개발 또한 지극히 어려운 답보 상태에 머물러 있다. 따라서 미술교육의 학문적 발전을 이룩하기 위해서는 선진 세계의 이론을 정확하게 받아들여 이를 통해 한국의 실정에 맞게 변용해야 할 것이라는 판단하에 미술교육의 학문적 발전을 도모하기 위해 InSEA(International Society for Education through Art)의 한국지회를 설립하게되었다. InSEA는 UNESCO의 협력기구로 1954년 결성되어 현재 80여개국이 참여하고 있는 범세계적인 미술교육 단체로 미국 지회인 USSEA와 캐나다 지회인 CSEA를 두고 있다.
간행물
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- 간행물명
- 미술과 교육 [JOURNAL OF RESEARCH IN ART & EDUCATION]
- 간기
- 반년간
- pISSN
- 1229-747X
- 수록기간
- 2000~2017
- 십진분류
- KDC 600 DDC 700
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