Earticle

초록

영어

This paper aims to suggest that holistic perspective can use as new approach in evaluation of lifelong education, as theoretically argue that it’s nature match up aim and character of lifelong education in every detail. In order to achieve the object of this study, first I claim that evaluation to answer the aim and character of lifelong education ought to has nature that use variable evaluation’s method grasp fully the diverse factor to include context of evaluation, must be transformative evaluation based on developmental view of assessment, needs to take a multidisciplinary approach as various experts to participate. Second, I prove claim that these doesn’t match up aim and character of lifelong education, because students satisfaction analysis and expert-oriented evaluation lately proposed as advanced methods as well as traditional approaches as standardized testing and performance monitoring has limitation. Third, I discuss that holistic evaluation do match up aim and character of lifelong education, because holistic evaluation has characteristics that process-oriented, mixed use of quantitative and qualitative data, consideration until situational context, including whole and spiritual development of human, based on development evaluation, multi-dimensional and interdependent judgment. Consequentially, I propose the necessity for the adoption of holistic evaluation as alternative approach that make up for the weak points and limit of traditional evaluation approaches.

한국어

이 연구는 홀리스틱 평가관이 평생교육의 목적과 특성에 부합하는 평가방식임을 논증함으로써 홀리스틱 평가관을 평생교육을 위한 대안적 평가방식으로 도입해야 함을 제안하는 데 목적을 두고 수행되었다. 이를 위해 먼저 평생교육의 성격과 특성에 부합하는 평가는 상황적 맥락까지 파악할 수 있는 다양한 평가방법을 활용해야 하고 발달적 평가관에 기반을 둔 변용적 평가여야 하며, 다양한 분야의 전문가들을 참여시키는 다학문적 접근을 취해야 함을 살펴보았다. 둘째로, 현재 평생교육 평가를 주도하고 있는 기존의 접근방식은 성과중심의 양적 평가방식, 그리고 학습자와 전문가의 형식적 참여라는 문제로 인해 평생교육의 목적과 특성에 맞는 평가방식을 취하지 못하고 있음을 알 수 있었다. 셋째로 홀리스틱 평가관은 과정지향 평가, 양적 및 질적 평가 자료를 혼합 활용하는 평가, 환경적 맥락까지 고려한 평가, 전인적이고 영적인 측면까지 포함하는 평가, 발달적 평가관에 기반을 둔 평가, 다원적 상호의존적 평가를 특징으로 함으로써 평생교육 평가의 요구조건에 부합하는 평가방식임을 알 수 있었다. 이와 같은 논증을 근거로 평생교육 평가의 대안적 관점으로 홀리스틱 평가관의 도입이 필요함을 제안하였으며, 이를 위해 홀리스틱 평가관의 도입에 필요한 다양한 연구가 수행될 필요가 있음도 제안하였다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 평생교육의 목적이 요구하는 평가의 방향
  1. Lengrand의 평생교육의 개념과 특성
  2. Faure의 평생교육의 개념과 특성
  3. Dave의 평생교육 원리와 개념의 특성
  4. Bagnall의 성인교육의 흐름과 경향성
  5. 오혁진의 지역공동체 평생교육의 특성
 Ⅲ. 전통적인 평생교육 평가방식의 문제
  1. 성과중심의 양적 평가로 인한 문제
  2. 학습자와 전문가의 형식적인 평가 참여가 유발하는 문제
 Ⅳ. 평생교육 평가를 위해 홀리스틱 평가관의 도입 필요성
  1. 과정지향 평가를 통한 교육의 질 개선
  2. 양적 및 질적 평가자료를 모두 활용하는 혼합적인 평가
  3. 사회 전체와 실세계 평가를 통해 환경적 맥락까지 평가
  4. 전인적이고 영적인 측면의 평가를 통한 변용적 평가
  5. 발달적 평가관을 전제로 하는 성장지향 평가
  6. 다원적 상호평가를 통한 다학문적 평가
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 허영주 [ Hur, Young-Ju | 남서울대학교 교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  홀리스틱융합교육연구 [Journal of Holistic Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-9294

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370