Earticle

초록

영어

The study of teachers' knowledge has emerged only quite recently in educational research. Much of the work on early childhood teachers' knowledge is in an early, formative stage. This study reviewed research on early childhood teachers' knowledge under three broad categories: child development knowledge, expert-novice studies, and teachers' practical knowledge. Within each of these categories, specific studies were reviewed and directions for further research were provided. In the conclusions, implications for teacher education were discussed.

한국어

본 연구에서는 현재까지 유아교사의 지식에 대하여 어떠한 연구들이 실시되어 왔는지， 그 연구 동향을 고찰하고 앞으로의 연구 방향 및 유아교사 교육에 주는 시사점을 논의하였다． 유아교사의 지식에 관한 연구동향을 살펴보기 위하여 유아교사에게 요구되는 지식기반 연구와 유아교사들이 실제로 지니고 있는 지식의 연구로 분류하였다． 유아교사가 지닌 지식에 관한 연구들은 다시 아동 발달 및 발달에 적합한 실제에 관한 지식 연구， 초보교사와 유능한 교사의 지식 연구， 그리고 유아교사의 실천적 지식연구로 나누어 고찰하면서 앞으로의 연구 방향에 대하여 논의하고， 끝으로 유아교사 교육에 주는 시사점을 제시하였다．

목차

I. 들어가는 글
 II. 유아교사와 지식
  1. 지식의 정의
  2. 유아교사를 위한 전문적 지식기반
  3. 유아교사가 지닌 지식에 관한 연구
 III. 맺는 글: 유아 교사교육에 주는 시사점
 참고문헌
 ABSTRACT

저자

• 이정욱 [ Jeongwuk Lee | 덕성여자대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370