Earticle

초록

영어

The Language and Culture 10-2. As society becomes increasingly multicultural, schools and society see more problems related tocultural prejudice and conflict, or discrimination. To cope with these problematic situations, support or political consideration for minority groups is needed. In particular, multicultural families children form a large part of it; thus, it is urgent for us to develop educational methods that help multicultural families’ children to understand different cultures and backgrounds. In other words, as multicultural families’ children have poor Korean language skills and face identity confusion, they often fail in adapting to their school. They experience diverse problems such as failure in joining public education. Despite this, they hardly understand multicultural education in the actual field of school education, and particularly, it is hard to provide educational considerations for few students who have varying Korean language skills based on their different cultural backgrounds. Therefore, this researcher has initiated this research deeming that it is urgent to build systematic as well as concrete methods for teaching multicultural families’ children in schools. As part of more practical Korean education targeting multicultural families’ children in a multicultural classroom at school, the study intends to develop Korean culture and Korean education methods. The students should learn to use Korean competently, and it is also necessary to provide them with Korean culture education so that they can understand theculture including Koreans’ communicational context, values, and ways of thinking. What is important in a multicultural classroom is that it should consist not only of multicultural families’ children but Korean families’ children as well. In particular, within the Korean education system, it is necessary to suggest systematical educational methods, which will also be instrumental in helping students cultivate the required characteristics for learning other subjects. This study deals with , a form of classical essay thateducational content in a multicultural classroom. It employs a logical structure to deliver content and opinions, briefly and clearly. It has great utility for multicultural education because it allows learners in a multicultural classroom to cultivate skills to express their opinions logically within the text. In other words, all the problems that multicultural families’ children experience should be recognized equally with all the problems that Korean families’ children face in Korean society. As a result of this research, we can emphasize that it is important to help them recognize they should accept others’ values in the same way. In addition, discussions, debates, and role plays as ‘educational plays’ are employed to solve conflicts resulting from different ways of thinking between multicultural and Korean families children. These educational plays are useful for teaching and learning Korean culture as they provide learners with opportunities to understand and empathize with each other.

한국어

다문화사회로서의 변화가 진전될수록 학교와 사회에서 일어나는 여러 가지 문화적 편견과 갈등, 차별로 인한 문제는 증대될 수밖에 없다. 이러한 문제 상황 에 대처하기 위해서는 소수집단을 위한 지원이나 정책적 배려가 필요함은 물론 이다. 특히나 다문화가정의 자녀들은 이들 중 다수의 구성원으로서 자리하고 있 는데, 이들 다문화가정의 자녀에게 서로 다른 배경을 가진 문화를 이해하는 교 육적 방안이 마련되는 일은 시급한 사안이다. 이렇듯 다문화가정 자녀들의 증가 로 구성원들의 다양성이 심화됨에 따라, 이들의 학교교육 현장에서도 다양한 문 제점이 발생하고 있다. 즉 다문화가정 자녀의 미숙한 한국어능력과 정체성 혼란 은 학교생활에서의 부적응을 초래하여 결국 이들의 공교육에로의 진입이 실패 하게 되는 등 다양한 문제들이 나타나기 시작하였다. 그럼에도 불구하고 아직 학교교육 현장에서는 다문화교육에 대한 이해가 불충분한 실정이며, 특히 다양 한 문화적 배경을 가진 한국어능력이 각기 다른 소수의 학생들에 대해 충분한 교육적 배려를 하기에는 어려운 상황이다. 이에 본 연구에서는 현 교육현장에서 다문화가정 자녀 교육을 위한 체계적이고 구체적인 방안을 마련하는 것이 시급 하다는 데에 연구의 출발을 두고 학교교육 내 다문화교실에서의 다문화가정 자 녀들에 대한 보다 실제적인 한국어교육의 일환으로서 한국문화와 한국어교육 방안을 마련하고자 하였다. 다문화가정 자녀들은 언어 발달의 지연, 한국문화에 대한 몰이해 등으로 학교 부적응 현상, 정체성의 혼란을 겪고 있다는 것은 이미 알려진 사실이다. 이들에게는 무엇보다도 한국어 사용 능력을 향상시키고 한국 인의 의사소통 맥락과 한국인의 가치관, 사고방식 등 한국문화에 대한 이해를 위하여 한국문화교육도 필요한 것이다. 따라서 다문화교실에서의 수업은 다문화 가정 자녀들뿐만 아니라 일반가정의 자녀들과 함께 교육이 이루어져야 하며, 특 히 다른 교과를 위한 도구적인 성격을 지니고 있는 국어과 교육 안에서 이들에 대한 체계적인 교육 방안이 제시되어야 한다. 본고에서 다문화교실 수업의 교육 내용으로서 다루고 있는 고전수필 양식 <슬견설>은 내용과 의견을 명확하고 간결하게 전달하기 위해서 논리적 구조를 취하고 있는데, 바로 이러한 점은 다 문화교실에서의 학습자들이 이 텍스트를 통해 자신의 의견을 논리적으로 표현 하는 방법을 기르게 할 수 있다는 점에서 충분히 활용 가지가 있을 거라고 기대 한다. 또한 다문화가정 자녀가 겪는 제 문제는 일반가정 자녀가 겪는 제 문제들 과 함께 한국사회라는 공간 안에서 똑같은 비중으로 인식되어야 하며, 그들이 가지고 있는 가치 역시도 동일하게 인정되어야 함을 인식시키는 것이 중요함을 이 텍스트의 주제를 통해 강조할 수 있다. 한편 다문화가정 자녀들과 일반가정 자녀들 간 사고방식의 차이로 인한 갈등을 토의와 토론, 역할극이라는 교육연극 을 통해 그들 스스로가 서로를 이해하고 공감하게 할 수 있게 하는 기회를 부여 할 수 있다는 점에서 교육연극이 한국문화 교수 학습하는 데 유용하다고 할 수 있다. 결국 다문화교실에서의 수업은 이문화간 상호 신뢰감을 형성하여 관계를 개선할 수 있는 믿음을 바탕으로 하여야 하며, 한국문화교육은 다문화가정 자녀 에 대한 일방적인 한국문화 동화교육이 아닌 일반가정의 자녀들과 함께 한국문 화 이해의 차원에서 이루어질 수 있어야 하는 것이다.

목차

국문초록
 1. 들어가는 말
 2. 다문화가정 자녀의 현황 및 다문화교육의 필요성
 3. 다문화교육과 고전문학을 활용한 한국문화교육
 4. 교육연극을 활용한 한국문화교육
 5. 다문화교실 학습자를 위한 한국문화교육의 실제
 6. 나가는 말
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 안미영 [ Ahn, Mi-yeong | 인천대학교 인천한국어학당 총괄주임 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  어문논집 [The Journal of Language & Literature]

• 간기

  연3회

• pISSN

  1229-6406

• 수록기간

  1960~2015

• 십진분류

  KDC 710 DDC 492