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초록

영어

This study aimed to explore the relations among early childhood teachers’ perceived support, self-directed learning ability and creativity. The subjects consisted of 166 teachers. Data were analyzed by Pearson’s r and multiple Regression analysis. The results of study were as follows. First, there were significant correlations between early childhood teachers’ perceived social support and self-directed learning ability of teachers. Furthermore, early childhood teachers’ perceived social supports are reliable predictor of self-directed learning ability. Second, there were significant correlations between early childhood teachers’ perceived social support and creativity of teachers. Furthermore, early childhood teachers’ perceived social supports are reliable predictors of creativity. The educational implications of these indicate that we need to actively develop programs through teacher education.

한국어

본 연구의 목적은 유아교사가 지각한 사회적 지지와 자기주도 학습능력 및 창의성과의 관계를 알아 보고자 한다. 연구대상은 G광역시 18개 유아교육기관의 유아교사 166명을 대상으로 교사가 지각한 사회적지지, 자기주도 학습능력, 창의성을 평정하도록 하였으며, 자료분석은 Pearson 적률 상관계수를 구하였고 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 사회적 지지와 교사의 자기주도 학습능력은 정 적상관이 나타났고 하위영역에서도 정적상관이 나타났다. 자기주도 학습능력에 대해 사회적 지지가 영 향력이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 지지와 창의성은 정적상관이 나타났고 하위영역에서도 정 적상관이 나타났다. 창의성에 대해 사회적 지지가 영향력이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통 해 사회적 지지가 유아교사의 자기주도 학습능력과 창의성과 밀접한 연관성이 있음을 알 수 있었다. 또한 유아교사에게 의미있는 사회적 지지를 증진시킬 수 있는 제도적 장치 및 사회적 인식의 변화가 요구되며 효율적인 교수를 실현시키기 위한 교사교육의 기초자료로 제공하고자 한다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 연구도구
  3. 연구절차
  4. 자료분석
 Ⅲ. 연구결과 및 해석
  1. 유아교사가 지각한 사회적 지지와 자기주도 학습능력의 관계
  2. 유아교사가 지각한 사회적 지지가 창의성과의 관계
 Ⅳ. 논의 및 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 김세루 [ Se-Ru Kim | 청암대학교 유아교육과 조교수 ]
• 문병환 [ Byung-Hwan Mun | 목포가톨릭대학교 유아교육과 외래강사 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교육문제연구 [Korean Education Inquiry]

• 간기

  계간

• pISSN

  1598-8317

• 수록기간

  1983~2017

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370