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초록

영어

As the value and importance of mathematical communication was recognized, mathematical communication in mathematics education has been strengthened more and more. Written communication as well as verbal communication is emphasized. On the other hand, storytelling is introduced for elementary students to learn mathematical concept more naturally and easily in the 2009 revised curriculum. So, we noticed that they are familiar with story. In this study, we analyze the story writing activity levels with a focus on story writing, and how to think about it. And we offer some suggestions about mathematical story writing activity.

한국어

수학적 의사소통의 가치와 중요성이 인식되면서 수학교육에서 수학적 의사소통이 점점 강 화되었다. 구어적 의사소통뿐만 아니라 문어적 의사소통 중 표현하기 방식인 쓰기 활동 역시 강조되고 있다. 한편, 2009 개정 수학과 교육과정에서는 수학적 개념을 자연스럽고 쉽게 학 습하도록 스토리텔링 방법을 적용하고 있기 때문에, 초등학교 1학년 학생들이 이야기에 친숙 하다는 점에 주목하였다. 이에 본 연구에서는 초등학교 1학년 학생들을 대상으로 이야기 쓰 기에 초점을 맞추어 쓰기 활동 수준을 분석하고 이야기 쓰기 활동을 어떻게 인식하는지 살 펴보고 시사점을 얻고자 하였다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 스토리텔링
  2. 의사소통으로서의 쓰기
 Ⅲ. 연구 대상 및 방법
  1. 연구 대상
  2. 연구 절차
  3. 연구 방법
 Ⅳ. 연구 결과
  1. 덧셈과 뺄셈(세 수 더하기와 빼기)
  2. 시계 보기
  3. 학생 설문조사 결과 분석
 Ⅴ. 요약 및 시사점
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 이유나 [ Lee, Yuna | 발곡초등학교 ]
• 고정화 [ Ko, Junghwa | 춘천교육대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국학교수학회논문집 [Journal of the Korean School Mathematics Society]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-0890

• 수록기간

  1998~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 410 DDC 510