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신자유주의 교육개혁에서 교직의 전문성
Teacher Professionalism in the Neo-Liberal Education Reform

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  • 발행기관
    한국교원대학교 교육연구원 바로가기
  • 간행물
    교원교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제31권 제1호 (2015.01)바로가기
  • 페이지
    pp.227-245
  • 저자
    박상완
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A245727

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
This study is aimed to investigate the characteristics of teaching profession and teacher professionalism in the neo-liberal education reform thus identifying alternative future directions for teaching profession. Since mid-nineties, administrative and bureaucratic control for teaching profession has been increasing and user(consumer)-centered education has encroached teacher’s professional respect and identities. Under this social and educational circumstances, author tries to analyze how these neo-liberal education reforms have influenced teaching profession and what are the alternatives to restore teacher professionalism and to enhance school quality and school improvement. For this study, author analyzed the characteristics and development of teaching profession and critical discussion on the teacher professionalism under the neo-liberal education reform. Also, the emotional labor of teachers was analyzed to show the infringement of teacher professionalism. In order to consolidate future teacher professionalism, author suggested three directions for teaching: new professionalism, democratic professionalism and professional capital.
한국어
본 연구는 1990년대 중반 이후 본격화된 신자유주의 교육개혁이 정부에 의한 강력한 행정적 통제와 수요자 중심 개혁 논리를 기반으로, 전문직으로서 교직의 정체성을 약화시키고 있다는 문제인식에서 교직의 전문성 강화를 위한 대안적 논의들을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 교직을 보는 전통적 관점과 전문직 기준에 대한 비판적 분석을 토대로 교사에 대 한 행정적 통제 강화에 따른 교직의 비전문화, 탈전문화, (감정)노동자로서 교사 개념의 발달 등 을 논의하였다. 이러한 분석을 토대로 교직의 전문성을 재정립, 강화하기 위한 대안적 논의들로 Lauglo(1995)의 신전문주의, Whitty(2000)의 협동적·민주적 전문성, Hargreaves와 Fullan(2012)의 전문적 자본 개념을 제시하였다.

목차

<< 요약 >>
 I. 서론
 II. 교직의 성격에 관한 전통적 논의의 한계
  1. 교직관 논의와 전문직 기준
  2. 교직의 전문성에 관한 비판적 논의
 Ⅲ. 신자유주의 교육개혁에서 교직의 전문성
  1. 행정적 통제 강화에 따른 교직의 비전문화와 탈 전문화
  2. 전문가로서의 교사에서 (감정) 노동자로서의 교사
 Ⅳ. 새로운 교직 전문성 구축을 위한 대안적 논의
  1. Lauglo의 신전문주의: 교수실천 전문주의
  2. Whitty의 협동적·민주적 전문성
  3. Hargreaves와 Fullan의 전문적 자본
 Ⅴ. 결론
 References
 Abstract

키워드

교직 전문성 신자유주의 신전문주의 협동적 전문성 전문적 자본 teacher professionalism neo-liberalism new professionalism collaborative professionalism professional capital

저자

  • 박상완 [ Park, Sang-wan | 부산교육대학교 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국교원대학교 교육연구원 [Center For Education Research]
  • 설립연도
    1985
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    교육연구원의 기능은 다음과 같다.<개정 2013. 3. 4.> 1. 교육의 기초이론, 교과교육, 교원교육에 관한 연구 2. 현장교육 및 교육정책에 관한 연구 3. 본교의 교육발전 및 교재연구를 포함하는 제반 연구활동<개정 2013. 3. 4.> 4. 교육과정, 통일교육, 다문화교육 및 양성평등교육, 스마트교육 및 뇌기반교육에 관한 연구<개정 2009. 8. 1., 2013. 3. 4.> 5. 국제공동연구<개정 2013. 3. 4.> 6. 각종 교육연구 기관과의 상호 협력 및 그 교류<개정 2013. 3. 4.> 7. 연구결과의 보급 및 출판<개정 2013. 3. 4.> 8. 학술지 발간 9. 교수학습센터(CTL) 운영<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.> 10. 그 밖에 총장이 특별히 필요하다고 인정하는 사항<개정 2009. 3. 1., 2013. 3. 4.>

간행물

  • 간행물명
    교원교육 [Korean Journal of Teacher Education]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1225-2042
  • eISSN
    2288-5706
  • 수록기간
    1986~2021
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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