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세계관으로서의 생태담론과 미술교육 프로그램 사례연구
A Study on Ecological Discourses as a Worldview and Examples of Ecological Art Education Programs
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- 발행기관
- 한국국제미술교육학회 바로가기
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- 간행물
- 미술과 교육 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제16집 1호 (2015.01)바로가기
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- 페이지
- pp.1-22
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A240755
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- “Ecology” has been understood to refer to a natural science, or a study of the relationships among living beings and their environment. Since the 1990s, however, discourses about ecology have been expanded and broadened to include other fields of study such as sociology, literature, aesthetics, ethics, pedagogy, and so forth. Ecology has therefore become accepted as an axiology that explores how and what kinds of values humans perceive, or in other words, a worldview. Within the same span of time, diverse discourses about environmental or ecological art education have emerged and proliferated within the field of Korean art education. Numerous researchers have explored these diverse ecological discursive perspectives, and provided art education programs based on their perspectives about ecology. This paper distinguishes itself from a majority of ecological art education research that has been based upon a perspective that associates the concept of ecology with natural science or environmental movements. My research explores and suggests the applicability of discourses of ecology as a worldview to art education program development.
- 한국어
- 본 연구는 “생태학(ecology)”의 개념에 대해 세계를 이해하고 판단하는 가치관이라는 관점에서 이에 기반한 교육프로그램의 사례를 제시한다. “생태학(ecology)”이라는 개념은 일반적으로 자연과학의 한 분야로서 생물들의 상호관계와 환경과의 연관성을 탐구하는 학문으로 인식되어 왔지만 1990년대 이 후 생태학의 개념은 다양한 분야로 확장되어 최근에는 사회학, 문학, 미학, 윤리학, 교육학 등 인간의 사회ㆍ문화 전반에 걸쳐 논의되는 가치론적 지위를 획득하였다. 본 연구는 문헌연구를 통하여 이러한 “생태학”의 개념적 확장에 대해 살펴보고 그동안 한국의 미술교육 분야에서 전개되어 왔던 환경 혹 은 생태미술교육에 관한 연구들의 개념적 배경을 알아본다. 더불어 세계관으로서의 생태학적 관점에 기반한 교육프로그램의 사례를 소개한다. 연구 결과 국내 미술교육에서의 생태담론은 대부분 자연과 의 친화력을 기르고 자연환경에 대한 이해를 돕는 차원의 4교육프로그램 제시를 중심으로 이루어져 왔으며, 다양한 영역으로 확장된 생태론에 대한 논의는 이론적 담론의 차원에서만 이루어져 왔다는 것을 알 수 있었다. 이러한 관점에서 확장된 생태학적 개념에 기반하고 있는 교육프로그램의 사례를 살펴보고 세계관으로서의 생태 개념에 바탕을 둔 교육프로그램의 개발에 있어서는 간학문적이고, 장 기적이며, 다양한 분야와의 협업과 학생들의 삶에 기반한 교육프로그램의 기획과 실천이 필요하다는 시사점을 도출하였다.
목차
요약
서론
세계관으로서의 생태 담론과 한국 미술교육에서의 생태론
세계관으로서의 생태관에 기반한 미술교육프로그램의 사례
세계관으로서의 생태관에 기반한 미술교육 프로그램 사례의 시사점
결론
참고문헌
Abstract
키워드
세계관으로서의 생태담론(ecological discourses as a worldview) 생태미술교육(ecological art education) 환경미술교육(environmental art education) 융합적 생태 미술교육(ecological art education as a consilience study)저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국국제미술교육학회 [Korean Society for Education through Art]
- 설립연도
- 2000
- 분야
- 예술체육>미술
- 소개
- 한국의 미술교육학계에는 과거 일본을 통해 왜곡되어 들어온 서양의 미술교육 이론이 정설로 자리잡힌 상태에서 서양의 새로운 미술교육 이론이 혼합되는 양상이 지속되고 있다. 그래서 효율적인 실제의 개발 또한 지극히 어려운 답보 상태에 머물러 있다. 따라서 미술교육의 학문적 발전을 이룩하기 위해서는 선진 세계의 이론을 정확하게 받아들여 이를 통해 한국의 실정에 맞게 변용해야 할 것이라는 판단하에 미술교육의 학문적 발전을 도모하기 위해 InSEA(International Society for Education through Art)의 한국지회를 설립하게되었다. InSEA는 UNESCO의 협력기구로 1954년 결성되어 현재 80여개국이 참여하고 있는 범세계적인 미술교육 단체로 미국 지회인 USSEA와 캐나다 지회인 CSEA를 두고 있다.
간행물
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- 간행물명
- 미술과 교육 [JOURNAL OF RESEARCH IN ART & EDUCATION]
- 간기
- 반년간
- pISSN
- 1229-747X
- 수록기간
- 2000~2017
- 십진분류
- KDC 600 DDC 700
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