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초록

영어

The purpose of this study was to display critical self-reflection of teachers shown in the writing and field adaptation process in social studies textbook of elementary school. Critical self-reflection of teachers is not only about reflecting on the personal and professional beliefs of teachers, but giving sincere consideration about the moral implication and influence of practical actions. Accordingly, consideration was to be made to how the critical self-reflection of the writer is accomplished following the various dilemma situations and political and moral conflicts evident in textbook writing, which is perceived as a special situation. In case of beginning writers like myself, I worked hard in the field by putting in thoughts about what defines an outstanding textbook, and through the concepts of ‘becoming scholars’ for the interpretation of the education curriculum and ‘becoming students’ in consideration of the learner’s level, I continuously made sustainable self-reflection about creating a great social studies textbook. Moreover, by making application in actual situations as the teacher and unexpected problems which were discovered, I felt moral responsibility about the textbook writing process and reflected about the experience. As a result, my critical self-reflection about the field of textbook writing will ultimately enable me to accomplish changes and growth as an educational expert.

한국어

본 연구는 초등학교 사회과 교과서의 집필과 현장 적용 과정에 나타난 교사의 비판적 성찰 과정을 드러내는데 목적이 있다. 교사의 비판적 성찰은 개인적이고 전문적인 교사의 신념 행위를 반성하는 것뿐만 아니라, 실천 행위의 도덕적 함축과 영향에 대해 신중한 고려를 하는 것이다. 이에 따라 교과서 집필이라는 특수한 상황에서 볼 수 있는 다양한 딜레마적 상황과 정치적 윤리적 갈등에 따라 집필자의 비판적 성찰이 어떻게 이루어지는지 나타내고자 하였다. 초보 집필자로서 나는 좋은 교과서에 대한 고민부터 발로하여, 교육과정 해석을 위한 ‘학자되기’와 학습자 수준을 고려한 ‘학생되기’ 등을 통해, 좋은 사회과 교과서를 만들기 위한 지속적인 성찰을 하게 되었다. 그리고 현장교사로서 직접 실제 상황에 적용해보고 예상치 못하게 발견되는 문제점을 통해, 나의 교과서 집필 과정에 대해 도덕적 책임감을 느끼며 반성하게 되었다. 이러한 교과서 집필과 현장 적용에 대한 나의 비판적 성찰은 궁극적으로 교육 전문가로서 나의 변화와 성장을 이루어낼 수 있을 것이다.

목차

요약
 Abstract 
 I. 서론
 II. 비판적 자아 성찰과 내러티브 탐구
  1. 비판적 자아 성찰의 이해
  2. 내러티브 탐구방법의 적용
 III. 2009 개정 사회과 교과서 집필의 상황적 맥락
  1. 개정 사회과 교육과정의 특징과 한계: 교과서 개발입장에서
  2. 개정 사회과 교과서의 집필 방향
 IV. 개정 교과서 집필 및 적용 경험과 비판적 성찰
  1. 개정 사회과 교과서의 집필 경험과 비판적 성찰
  2. 개정 사회과 교과서의 현장 적용과 비판적 성찰
 V. 결론 및 제언
 주
 참고문헌

키워드

저자

• 한동균 [ Han Dong Kyun | 서울논현초등학교 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  사회과교육연구 [Research in Social Studies Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1225-6838

• 수록기간

  1994~2023

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375