Earticle

초록

영어

Mainly digital learning contents rely on the visual sense. Especially, new method of memorizing English vocabularies was developed by using the repetitive viewing of English words. In the digital contents learning process, seeing contents are the first step for learning and getting attention is the most important factor that influences on learning performance. In this research, visual attention of digital learning contents is classified into three groups. The emphasis form of learning contents use variations of learning information fonts, sizes and colors. The eye-movement form which causes learners' eye movement is the second group and this group’s learning materials move in a leftward and rightward direction and up down. Basic blinking form which utilizes showing repetitive words as a learning material was the last. During 2 weeks, middle school students made constant use of 3 different learning contents and the difference of pre and post vocabulary scores were measured. As a result, eye-movement form of digital learning contents showed the best learning performance. In the case of words emphasis form, learning performance was lower than the basic form, but evaluation of learners about attention was positive. This research suggests that digital learning contents should be designed as the way of eye-movement form. Showing kaleidoscopic learning materials tend to decrease the memorizing ability by interference.

한국어

디지털 콘텐츠를 활용한 학습 과정에서, 시지각을 활용한 학습 콘텐츠 정보 취득과 처리 과정은 학습 성과와 밀접한 관련이 있다. 본 연구에서는 디지털 학습 콘텐츠의 시각적 현저성이 학습자의 주의 집중력과 학습 성과에 미치는 영향을 살펴보았다. 시각적 현저성은 학습 콘텐츠가 동적으로 움직이는 형태와 글씨체, 크기, 색깔의 변화를 주는 콘텐츠 강조 형으로 나누었고, 영어 단어 암기 콘텐츠로 제작하여 실험하였다. 시각적 현저성이 높은 학습 콘텐츠를 이용한 경우, 학습 성과가 좋은 것으로 나타났다. 눈동자를 움직이도록 하여 주의 집중력을 강화 시킨 학습 콘텐츠를 이용할 때, 학습자의 학습 성과가 높았으나, 콘텐츠 강조 형의 경우 학습자가 주관적으로 느끼는 주의 집중력을 향상되었으나, 영어 단어 암기 점수가 저조하여 학습 성과가 좋지 않았다. 시각 인지 기억력을 향상시키기 위해서는 학습한 상황이나 학습 콘텐츠를 떠올릴 수 있는 장치가 마련되어야 하는데, 콘텐츠만을 강조한 형태는 유사한 형태의 정보를 반복적으로 제공할 뿐, 회상할 수 있는 콘텐츠를 제공하지 않았기 때문에 학습 성과에 긍정적인 영향을 끼치지 못한 것으로 보인다. 따라서 눈동자의 움직임을 야기하는 디지털 학습 콘텐츠 제시 방법이 주의 집중력과 회상 기억력을 향상 시켜 학습 성과를 향상시킬 수 있으며, 이를 토대로 한 디지털 학습 콘텐츠의 영상물 제시 방법을 이용할 것을 제안한다.

목차

Abstract
 국문초록
 1. 서론
  1.1 논문의 배경
  1.2 연구방법
  1.3 실험 콘텐츠
 2. 본론
  2.1 디지털 학습 콘텐츠 제시 방법에 따른 학습 효과
  2.2 주의 집중력과 학습 효과의 상관관계
 3. 결론 
 참고문헌

키워드

저자

• 이지영 [ Lee, Jiyoung | 카이스트 문화기술대학원 ] 주저자
• 염진 [ Yeom, Jin | 차세대융합기술연구원 ]
• 우탁 [ Woo, Tack | 경희대학교 예술ㆍ디자인대학 디지털콘텐츠학과 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  CONTENTS PLUS

• 간기

  격월간

• pISSN

  2092-8157

• 수록기간

  1999~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700