Earticle

초록

한국어

본 연구는 미래 다문화사회의 주역으로 살아갈 청소년들이 필수적으로 갖추어야 할 자질로 청소 년 다문화역량을 설정하고 청소년의 다문화역량을 증진하기 위해 마련한 학교 밖 현장중심학습 프 로그램의 교육적 의미를 탐색하고자 한다. 청소년 다문화역량이라 함은 다양성의 가치를 알아가면 서 다문화적 지식을 구성하는 지식적 측면, 다양성을 수용하고 다문화적 태도를 형성하는 태도적 측면, 공존과 조화로운 사회를 위해 다문화적 행동을 실천할 수 있는 기능적 측면까지를 포괄하는 다문화적 능력이다. 본 연구의 대상인 현장중심학습 프로그램은 다문화적 지식 구성, 다문화적 태 도 형성, 다문화적 행동 실천이라는 세 측면을 비추어 프로그램을 구상하고, 실제 사례로 청소년다 문화유레카 프로그램94)을 제시하여 프로그램에 대한 이해를 돕고자 했다. 프로그램에 대한 교육적 의미를 탐색하기 위해 심층면접을 기반으로 한 질적연구방법을 사용하여, 고등학생 6명과 튜터 교 사 3명에게 각각 2회씩 인터뷰를 수행하였다. 연구 결과, 현장중심학습 프로그램에 참여한 고등학 생들은 다문화 현장의 경험을 통해 인지적인 관점에서 지식을 구성하고 있었으며, 인지적⋅정의적 인 이해가 공감으로 나타나고 있었고, 반성적 성찰이 전제된 실천적인 행동은 다수 구성원의 인식 개선을 위해 변화를 모색하고 있었다. 사례에서 본 바와 같이 현장중심학습의 세 측면은 서로 순환 하면서 상호작용하는 과정에서 청소년다문화역량 증진을 위한 교육적인 상승효과로 작용하는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해 현장중심학습에 대한 외연 확장의 필요성을 제기하고 학교 현장 의 전통적인 수업방식을 너머 지역 사회와의 유기적인 연계 교육뿐만 아니라 다양한 형태를 포괄 하는 지속가능한 교육 활동으로 확대될 필요가 있음을 강조하였다.

목차

논문초록
 1. 서론
 2. 이론적 배경
  2.1 청소년 다문화역량
  2.2 현장중심학습
  2.3 청소년다문화유레카 프로그램
 3. 연구방법
  3.1 연구 대상 프로그램
  3.2 연구 참여자
  3.3 자료 수집 및 분석
 4. 현장중심학습 프로그램의 교육적 의미
  4.1 국경없는 마을에서 알게 된 다문화
  4.2 살아있는 다문화 현장에서의 실제적인 배움
  4.3 내가 멀리한 사람, 나를 멀리하는 사람
 5. 결론 및 제언
 참고문헌

키워드

저자

• 정지현 [ 인하대학교 ]
• 홍정훈 [ 인하대학교 ]
• 박소연 [ 한양대학교 ] 토론문

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  국제한국언어문화학회 학술대회

• 간기

  반년간

• 수록기간

  2005~2026

• 십진분류

  KDC 911 DDC 951