Earticle

초록

영어

Debate is the most important decision-making method in a democratic society, and is necessary that all the citizens have to be qualified for. We should be able to find the best answer in diverse opinions, to do this, rational debate process is required. educative results of debate is improvement of synthetic thinking faculty, cultivation of communicative competence, development of positive consciousness of participation, advancement of convergence of various knowledge, and fostering of democratic enlightenment. However, it is difficult that current universities implement debate education, because of several obstacles. Obstacles, which block up effective debate education, are inexperience of debate education, culture of order of ranks, passive learning habit, formatted debate class and so on. Thus to carry out effective debate education, it is necessary to classify four steps. the first step is the choice of topic, second step is to analyze several issues as realm and to research proper reference for it, third step is to draw up , fourth step is the real debate. For a choice of topic, it is necessary to choose a topic which students are concerned than teacher’s choice. To analyze correctly a point at issue, it is useful that make students to write and to arrange special list in to secure objective grounds. After analyzing viewpoint, it is necessary to induce students that they draw up and classify and synthesize data according to logical context. Lastly, when debate is proceeded in earnest, it is useful that make student to write that they are well-acquainted with their roles and raises concentration of learning and secure an objective point.

한국어

토론은 민주주의 사회에서 가장 중요한 의사결정 방법이며, 현대 사회에서 시민이 갖추어야 할 필수적인 자질이다. 우리는 다양한 의견들 가운데 우리가 찾을 수 있는 최선의 해답을 찾아낼 수 있어야 하며, 이를 위해서는 합리적 토론 과정이 반드시 요구된다. 토론을 통해 얻을 수 있는 교육적 효과에는 종합적 사고력 향상, 의사소통 능력 함양, 적극적인 참여의식 형성, 다양한 지식을 융합하는 능력 향상, 민주시민으로서의 기본 자질 함양 등이 대표적이다. 하지만 현재의 대학 은 여러 가지 장애 요인으로 인해 효과적인 토론교육을 진행하기가 어렵 다. 현실적으로 효과적인 토론 교육을 가로막는 장애로는 토론 경험의 부 족, 위계질서가 강조되는 사회문화적 배경, 교수에게 의존하는 학습 습관, 형식화된 토론 수업 등을 들 수 있다. 그러므로 보다 효과적인 토론 교육 을 진행하기 위해서는 크게 네 가지 단계로 구분하는 것이 필요하다. 첫째 단계는 논제를 선정하는 단계이고, 둘째 단계는 논제에 대한 여러 쟁점을 영역별로 분석하고 그에 적합한 자료를 찾는 단계이며, 셋째 단계는 분석 한 논점을 체계적으로 정리하여 토론개요서(토론전략서)를 작성하는 단계 이고, 넷째 단계는 실제 토론이 이루어지는 단계이다. 논제를 선정할 때는 가능한 한 교수자가 중요하다고 생각하는 주제보다는 학생들이 관심을 가지는 주제를 스스로 선택하도록 하는 것이 필요하다. 그리고 논점을 정확하게 분석하기 위해서는 학생들로 하여금 <논점분석 표>를 작성하도록 하고, 객관적인 근거를 확보하기 위한 <자료조사표>에 별도의 목록을 정리하도록 하는 것이 유용하다. 논점을 분석한 후에는 이 를 바탕으로 체계적인 <토론개요서> 혹은 <토론전략서>를 작성하여 자료 를 논리적 맥락에 따라 분류하고 종합할 수 있도록 유도하는 것이 필요하 다. 마지막으로 본격적인 토론이 진행될 때는 각자의 역할을 충분히 숙지 할 수 있도록 하며, 학습의 집중도를 높이고 객관적 시각을 확보할 수 있도 록 학생들 스스로 <토론평가서>를 작성하도록 하는 것이 유용할 것이다.

목차

국문초록
 Ⅰ. 들어가는 말
 Ⅱ. 토론의 의미와 교육적 효과
 Ⅲ. 토론 교육의 현실적 장애 요인
 Ⅳ. 토론 교육의 실제적 단계와 적용
 Ⅴ. 나오는 말
 참고문헌
 Abstract

키워드

토론 토의 토론교육 논제 논점 융합교육 debate discussion debate education a topic for debate the point under debate convergence education.

저자

• 황지원 [ Hwang, Jee-Won | 동국대학교 강사. ]

참고문헌

발행기관

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