Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to investigate teachers’ awareness and the status of literacy education for young children in the field of early childhood education. The subjects were 373 early childhood teachers at the care centers and preschools in Seoul, Gyeonggi-do, Gwangju, Busan, and Ulsan metropolitan cities, Jeolla-do, and Chungcheong-do. A survey was developed and used to collect data of teachers’ awareness and status of literacy education. Chi-square test (χ²-test) was used to analyze the collected data. The results were as follows. First, most teachers were aware that the most proper time to begin literacy education for young children was at the age of three; the importance of children’s interest and development was a reason for implementing literacy education in early childhood; a domain of social relationship among Nuri curriculum can be most effectively taught when connecting literacy education and the curriculum; and in-service teacher training related to literacy education was needed. Second, related to frequency and time of literacy education implementation, most teachers answered that they provided literacy education to their children 1-2 times per week and every time in daily routines; the statuses of teaching material requirements and preparation of general materials were neutral. This study provides fundamental information for helping early childhood educators to implement more effective literacy education for young children.

한국어

본 연구의 목적은 유아문해교육에 대한 교사의 인식과 유아교육현장의 문해교육 실태를 조사하는 것이었다. 연구대상은 서울시, 경기도, 광주광역시, 부산광역시, 울산광역시, 전라도, 충청도 지역의 어린이집 및 유치원에 재직하고 있는 유아교사 373명이었다. 교사의 인식과 실태에 대한 자료를 수집하기 위해 설문지를 개발하여 사용하였다. 수집된 자료는 카이검증(χ²-test)을 통해 분석하였다. 연구결과, 문해교육 수행에 적절한 연령으로 대부분의 교사들이 만 3세부터 시작하는 것이 가장 적절하다고 인식하고 문해교육 수행 이유는 대부분의 교사들이 유아들의 흥미와 발달상 중요하다는 인식 때문인 것으로 나타났다. 문해교육과 가장 효과적으로 연계하여 가르칠 수 있는 영역으로는 누리과정 중 사회관계 영역을 가장 많이 인식하였다. 문해교육 교사연수 필요성에 대해서는 대부분의 교사들이 문해교육 교사연수가 필요하다고 인식하였다. 문해교육 수행 횟수와 시간에 대해 대부분의 교사들이 문해교육을 주 1∼2회, 하루 일과 중 항상 하는 것으로 가장 많이 응답하였고 문해교육 교재교구 구비 실태와 문해교육 자료준비 실태에 대해서는 보통이라고 응답하였다. 본 연구를 통해 유아교육자들이 유아문해교육을 보다 효과적으로 실행할 수 있도록 돕는 기초자료를 제공하고자 한다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 II. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 연구도구
  3. 연구절차
  4. 자료분석
 Ⅲ. 연구결과
  1. 문해교육에 대한 유아교사들의 인식
  2. 유아문해교육에 대한 실태
 Ⅳ. 논의 및 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 양자인 [ Ja-In Yang | 중앙대학교 일반대학원 유아교육학과 석사졸업 ]
• 배율미 [ Youl-Mi Bae | 중앙대학교 일반대학원 유아교육학과 강사 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교육문제연구 [Korean Education Inquiry]

• 간기

  계간

• pISSN

  1598-8317

• 수록기간

  1983~2017

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370