The study attempts to provide the explicit information and form-focused tasks for teaching Korean perfect aspect markers, ‘-e iss-’, ‘-ko iss-’, and ‘-ess-’. The analysis on the current Korean text books has shown that the information on Korean perfect aspect markers was presented in an isolated way and the tasks were confined only to pre-communicative activities on each markers. We found the need to differentiate the markers in terms of aktionsart and transitivity. The current study has presented four collaborative output tasks including the Dictogloss, Reconstruction cloze task, Text-editing task, and Collaborative output jigsaw task to facilitate the L2 learners’ meta-linguistic information, learner attention, and increase learner involvement.
목차
1. 서론 2. 한국어 완료상의 의미 기능과 형태ㆍ통사적 특성 3. 한국어 교재에 나타난 완료상의 제시와 교수ㆍ학습 활동 4. 협동적 출력 과제를 통한 완료상의 교수․학습 활동 방안 4.1. 문법 받아쓰기를 통한 완료상의 교수ㆍ학습 활동 4.2. 빈칸 채워 재구성하기를 통한 완료상의 교수ㆍ학습 활동 4.3. 텍스트 수정 과제를 통한 완료상의 교수ㆍ학습 활동 4.4. 협동적 직소 과제를 통한 완료상의 교수ㆍ학습 활동 5. 결론 참고 문헌
키워드
Korean perfect aspectdictoglossreconstruction cloze tasktext-editing taskcollaborative output task
한국언어문화교육학회 [Korean Language and Culture Education Society]
설립연도
2003
분야
인문학>영어와문학
소개
본 학회의 설립 목적은 한국어와 한국문화 교육의 활성화를 꾀하는 것이다. 다시 말해, 한국어와 한국문화 교육을 의한 바람직한 연구 방향을 모색하는 것이 본 학회의 근본 목적이다.
최근 한국어 교육의 중심 축은 한국어의 언어적 지식 교수가 아닌 의사소통능력의 신장을 위한 교수로 옮겨가고 있고, 그 변화과정에서 한국문화 교육 역시 자연스럽게 한국어교육과 밀접한 연관을 맺게 되었다. 따라서 한국어교육과 한국문화교육의 방법론을 학제간의 관점에서 연구 대상으로 삼아 체계적 연구를 꾀하는 것이 본 학회의 실제 목적이라 할 수 있다.