Earticle

초록

영어

Writing is one of the most important factors in assessing learning achievements of students, as well as one that is perceived to be the most difficult by international students. Korean learners with academic purposes must verify their learning potential before entering actual learning activities. Such verification is conducted through assessment is needed for assessment of writing questions which reflect actual qualities of learning activities. This study aims to suggest writing assessment questions that have been reflected usability in actual learning environments. The distinct and real characteristics of communication has been reflected to distinguish the level of proficiency in the writing ability assessment of Korean for academic purpose. The study is significant in attempting to provide a valid indicator of predicting learning potential.

한국어

한국 내의 대학에서 학업 활동 중이거나 입학을 목적으로 한국어를 학습 하고 있는 학습자들이 가장 어려워하고 있는 언어 영역은 쓰기이다. 쓰기는 성공적인 학업 활동 수행을 위해 그 중요성과 비중이 매우 큰 반면 유학생 들이 가장 어렵게 생각하고 있기 때문에 주목할 필요가 있다. 학문 활동이 목적인 한국어 학습자는 실제 학업 활동에 들어서기에 앞서 학업 수행 가능성에 대한 검증이 필요한데, 검증은 평가를 통해 이루어진 다. 평가 결과가 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 한 평가 목적에 부합 하여 활용되기 위해서는 학업 수행 활동의 실질적 특성이 반영된 쓰기 평 가 문항이 마련되어야 할 것이다. 이에 본고에서는 먼저 일반적 차원에서 쓰기 평가의 유형을 살펴보고, 그 가운데 실제 학업 수행 상황에서의 유용성을 고려해 비중 있게 다룰 필 요가 있는 쓰기 평가 문항을 예시 문항과 함께 제시하였다. 본 연구는 학문 목적 한국어 쓰기 능력 평가에서 의사소통 상황의 특수성과 실질성을 반영 하여 숙달도를 평가함으로써 학업 수행 가능성 예측에 타당한 지표를 제공 하기 위한 시도라는 점에 의의를 둔다.

목차

1. 서론
 2. 쓰기 평가 유형
 3. 학문 목적 한국어의 쓰기 평가 유형
 4. 결론
 참고문헌
 초록
 Abstract

키워드

저자

• 김민경 [ Kim, Min-kyeong | 전남대학교 일반대학원 한국어교육학협동과정 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  국어교과교육연구 [The Journal of Korean Arts Education Research]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-2165

• 수록기간

  2001~2017

• 십진분류

  KDC 810 DDC 895