Earticle

초록

영어

This research is to explore science gifted education which considered individual difference of gifted students in elementary school-level. For this research, we developed a differentiated instruction model and activity materials based on ‘Web based Inquiry Science Environment’. And We taught gifted elementary-science classes 18 hours. We also investigate effectiveness of differentiated instruction through change of self-directed learning ability and studying satisfaction of gifted students. As a result, self-directed learning was no significant effect, but learning satisfaction was higher worth(rating 4.2). The results of this research will be used the information of research related with individualized instruction.

한국어

본 연구는 영재교육에서 초등영재학생들의 개인차를 고려한 과학 수업의 가능성을 모색한 연구이다. 이를 위해‘웹기반 과학탐구환경’프로그램 모형에 기반한 개별화 수업모형과 활동 중심의 수업자료를 개발하였다. 그 리고 초등과학 2학급 9시간 총 18시간의 영재수업을 진행하였다. 이 수업의 효과를 영재학생들의 자기주도 학습 능력의 변화, 학습만족도를 통하여 조사하였다. 그 결과 자기주도 학습능력에는 유의미한 효과는 없었으며, 학습 만족도(평점 4.2)는 상당히 높았다. 향후 과학 영재교육에서 개별화 수업의 활성화에 관련된 후속 연구의 기초자 료로 활용될 수 있다.

목차

초록
 I. 서론
 II. 연구 방법 및 절차
  1. 연구 대상
  2. 연구 진행과정
 III. 연구 결과 및 논의
  1. 자기주도 학습 프로그램 개발
  2. 자기주도학습 능력의 변화
  3. 개별화 수업 만족도 검사 결과
 IV. 결론
 참고 문헌
 Abstract
 부록

키워드

저자

• 손정우 [ Jeong-woo Son | 경상대학교 ] 교신저자
• 김재원 [ Jae-won Kim | 경상대학교 ]
• 한인기 [ In-ki Han | 경상대학교 ]
• 정은주 [ Eun-ju Jung | 삼천포 초등학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  과학영재교육 [Journal of Science Education for the Gifted]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2005-9698

• 수록기간

  2009~2018

• 십진분류

  KDC 379 DDC 371