Earticle

초록

영어

This research is a trial to understand the corelation between leadership and facilitation capacity of the middle-high school vice principal. The results of the study on literature are as follows: The vice principal shows different leadership compared to the principal and his/her leadership directly exerts many influences on teachers. These influences are realized differently by the vice principal's capacity and leadership. They are also seen to affect the principal, which means that the vice principal as a leader is influential. The leadership of the vice principal is seen to be more needed for the role to mediate and conciliate by guiding and giving advice rather than for the role to manage and encourage and inspect learning showing a strong tendency of ordering and controling. The vice principal is required to take a role as a supporter to take care of teachers and understand their characteristics and needs, which shows the importance of the vice principal as a facilitator providing coordination and support. The vice principal who is good at communicating with teachers has more influences on teachers' morale than the principal and sincere relationships, trusting and caring atmospheres, and ethical leadership are seen to have a direct influence on teachers which directly reflects the capacity model of a facilitator suggested by Kolb and Jin and Song. Thus, in order to maximize educational effects through the realization of teachers' maximum ability, it is necessary to reinforce the vice principal's facilitation capacity and to make a lot of efforts to get it done.

한국어

본 연구는 중등학교 교감의 리더십과 퍼실리테이션 역량과의 관계를 알아보기 위한 시도로서, 문헌연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 교감은 교장과는 다른 리더십을 발휘하고 있고, 교사들에게 직접적으로 많은 영향 력을 행사하고 있으며 그 영향력은 교감의 역량과 리더십에 따라 각각 다르게 나타 났다. 또한 교감은 교장에게도 영향을 주고 있는 것으로 나타났으며, 이는 교감이 리 더로서의 영향력을 가지고 있는 것을 나타낸다. 교감은 지시․통제적 성향이 강한 관리 및 장학자로서의 역할보다는 지도ㆍ조언과 같은 중간 조정적 역할에 대한 리더 십이 필요하였고, 교사의 특성과 요구를 파악하고 교사들을 배려하고 지원해주는 역할, 즉 지원자로서의 역할이 더 많이 요구되었다. 이는 교감이 조정자, 지원자로서 퍼실리테이터의 역할을 그대로 보여주는 것이라 할 수 있다. 또한 의사소통을 잘하 는 교감이 교장보다 교사의 사기에 더 영향을 주었으며, 진실한 인간관계와 서로 믿 고 격려해주는 분위기, 그리고 윤리적인 리더십이 교사에게 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 Kolb, Jin, 과 Song의 퍼실리테이터의 역량모델을 그대로 나 타내 보여주는 것이라 할 수 있다. 따라서 교사들이 능력을 최대한 발휘하여 교육적 효과를 극대화하기 위해서는 교감의 퍼실리테이션 역량을 강화할 필요가 있으며 이를 위한 많은 노력이 필요하다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 교감 리더십
  1. 교감 리더십의 필요성과 역할
  2. 교감 리더십의 선행연구
 Ⅱ. 퍼실리테이션 역량
  1. 퍼실리테이션의 개념
  2. 퍼실리테이터의 역할
  3. 퍼실리테이션의 역량
 Ⅲ. 교감의 리더십과 퍼실리테이션 역량과의 관계
  1. 교감의 리더십
  2. 교감의 퍼실리테이션 역량
  3. 교감의 리더십과 퍼실리테이션 역량과의 관계
 Ⅳ. 결론
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 정연수 [ Yeon-Soo Jung | 숭실대 평생교육학과 박사과정 ] 주저자, 교신저자
• 최은수 [ Eun-Soo Choi | 숭실대 평생교육학과 교수 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  평생교육ㆍHRD연구 [The Journal of Lifelong Education and HRD]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-9224

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 378 DDC 375