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초록

영어

The study was aimed to show effects of the newly step branch's feedback models on the mathematics underachievers' mathematics achievement and attitude toward the mathematics, extent of self-check. The subject are 26 mathematics underachievers in the End grade of H middle school located in Taejeon. They were divided into an experimental group and a control group, and the attribution disposition. Experiment group was provided step branch's feedback and control group was provided general formative' feedback. The duration of the treatment was over a period of six weeks. The result of study, the step branch's feedback was effects for increasing he mathematics achievement and attitude toward the mathematics than the general formative' feedback(p<.05). In addition, the step branch's feedback group had better extent of self-check than the general formative' feedback.

한국어

본 연구는 단계 분기의 피드백이 수학 학습부진아의 수차 성취도, 수학에 대한 태도, 자기점검 정도에 미치는 효과를 규명하는데 목적을 두었다. 이 연구의 대상은 대전에 소재한 H중학교 2학년 수학 학습부진아 23명을 대상으로 실험집단과 비교집단으로 구분하였다. 실험 집단에는 단계 분기의 피드백을 실시하였고, 비교 집단은 일반적인 형성평가의 피드백을 실시하였다. 연구기간은 6 주 동안 이루어졌다. 연구 결과, 단계 분기의 피드백 집단이 일반적인 형성평가 집단에 비하여 수학 성취도와 수학에 대한 태도에 유의한 효과(p<.05)가 있었으며, 자기점검 정도에서도 더 향상이 되었다.

목차

I. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  2. 연구문제
  3. 용어의 정의
  4. 연구의 제한점 
  5. 기대되는 효과
 II. 피드백과 교육적 효과
 III. 연구 방법 및 절차
  1. 연구기간 및 연구대상
  2. 연구설계
  3. 검사도구
  4. 수학 교과 수업 내용과 수업자료
  5. 인지적 영역의 구성
  6. 실험처치
 IV. 결과 분석 및 논의
  1. 수학 성취도에 대한 분석
  2. 수학에 대한 태도 분석
  3. 문항에 대한 자기점검 정도(문항에 대한 앎의 정도와 정확성 정도)
 V. 요약 및 제언
 참고문헌

키워드

저자

• 서종진 [ Seo, Jong-Jin | 공주대학교 과학교육연구소 ]
• 변두원 [ Byun, Du-Won | 공주대학교 과학교육연구소 ]
• 김응석 [ Kim, Yung-Seok | 단국대학교 대학원 ]
• 김승동 [ Kim, Seung Dong | 공주대학교 사범대학 수학교육과 ]
• 노영순 [ Ro, Young Soon | 공주대학교 사범대학 수학교육과 ]
• 박달원 [ Park, Dal-Won | 공주대학교 사범대학 수학교육과 ]
• 김응환 [ Kim, Yung-Hwan | 공주대학교 사범대학 수학교육과 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국학교수학회논문집 [Journal of the Korean School Mathematics Society]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-0890

• 수록기간

  1998~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 410 DDC 510