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초록

영어

The present study examined the relations among communication style (assertiveness and responsiveness), students motives to communicate with instructors, attention to instructors’ teaching content, satisfaction with class instructors teach, and affective and cognitive outcomes. Participants (238 undergraduate students enrolled in various courses at two campuses of a large university) responded to survey questionnaires that focused on communication variables in classroom. Results revealed significant relations among communication style, motives, attention, and satisfaction and outcomes for better understanding the role of communication in instructional communication contexts.

한국어

이 연구는 교육현장에서 커뮤니케이션 요인의 역할에 대해 조사했다. 구체적으로 교수 자의 커뮤니케이션 스타일, 교수자와 커뮤니케이션하려는 학생들의 동기, 수업에 대 한 인지적 참여인 주목도, 수업에 대한 감정적 반응인 만족감, 교육효과로서 학습효과와 수업 에 대한 평가효과의 관계를 분석했다. 응답자는 대학생 238명이었다. 분석결과는 커뮤니케이션 스타일, 학생의 커뮤니케이션 동기, 주목도, 만족감 사이에 유의 한 관계를 밝혔으며, 이들 커뮤니케이션 변인들은 학습효과와 수업평가효과를 형성하는 데 차별적으로 기여했다. 결과의 의미와 후속연구의 주제, 교육 커뮤니케이션 연구의 필요성에 대하여 제안하였다.

목차

요약
 1. 문제제기와 연구목적
 2. 교육 커뮤니케이션 연구
 3. 교육 커뮤니케이션의 주요 변인
  1) 커뮤니케이션 스타일
  2) 커뮤니케이션 동기
  3) 커뮤니케이션 만족감
  4) 주목도
 4. 연구범위와 연구문제
  1) 연구범위
  2) 연구문제
 5. 연구방법
  1) 자료수집
  2) 변인의 측정
 6. 연구결과
 7. 결론 및 논의
 참고문헌
 Abstract

키워드

커뮤니케이션 스타일 학생의 커뮤니케이션 동기 주목도 만족감 학습효과 수업평가효과 교육 커뮤니케이션 communication style students’ motives attention satisfaction learning and affective effects instructional communication

저자

• 김정기 [ Jung Kee Kim | 한양대학교 신문방송학과 교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물