Earticle

초록

영어

The purpose of this study understands the present condition of the diversified Korean education, and the purpose is that it designs the optimal grammar curriculum for a student. In order to design the optimal grammar curriculum for a student, the education for them is made in consideration of a student’s information.
As a objective of grammar education, we understood the present condition that the importance of communication was taken into consideration these days, and it determined the objective as extension of communicative competence. Therefore, after arguments must describe ‘what’ and ‘how’ to teach, in order to achieve efficiently the objective set up here.
A correct pronunciation and a natural text for extension of communicative competence must be able to be constituted, and, eventually it must be able to extend to the dimension of a discourse. Although the teaching methods which enable the extension of communicative competence must be teaching methods which make a point of communication. It can be said that a PPP model and a TTT model are good teaching models in which is going to integrate a grammar into the communicative activities. It must be able to be measured appropriately whether the student accomplished the contents in evaluation. Therefore we have to innovate the method of evaluation suitable for each stage.
As mentioned above, by this study, the curriculum was designed so that the objective of grammar education for extension of communicative competence, the after contents and methods might have relevance organically.

한국어

본고는 다양화한 한국어교육의 현상을 이해하고 학습자에게 잘 맞는 한국어 문법 교육과정을 설계하는 데 그 목적이 있다. 학습자에게 잘 맞는 문법 교육과정을 설계하기 위해서는 학습자의 요구를 고려해야지 학습자를 위한 교육이 이루어진다.
문법 교육의 목표로서는 최근에 의사소통의 중요성이 강조되어 있는 현실을 고려하여 의사소통 능력의 신장으로 정한다. 따라서 이후의 논의는 여기서 정한 목표를 효율적으로 달성하기 위해 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는지를 기술해야 한다. 의사소통 능력 신장을 위해서 정확한 발음과 자연스러운 문장을 구성할 수 있어야 하고 나아가서는 담화 차원까지 확장할 수 있어야 한다. 의사소통 능력의 신장을 가능하게 하는 교수법은 당연히 의사소통 활동을 중시하는 교수법이어야 하는데, 이런 점에서 본다면 PPP모형이나 TTT모형은 문법을 의사소통 활동 속에서 통합해서 가르치려는 시도가 보이는 좋은 교수 모형이라 할 만하다. 또한 평가에 있어서도 학습자가 내용을 얼마나 성취하였는지를 적절하게 측정할 수 있어야 하므로 각 단계에 맞는 평가의 방법을 도입해야 한다.
이상과 같이 본고에서는 의사소통 능력의 신장이라는 문법 교육의 목표와 이후의 내용이나 방법이 유기적으로 관련성을 맺도록 전체 교육과정을 설계하였다.

일본어

この研究の目的は、多様化した韓国語教育の現状を理解し、学習者に最適な文法カリキュラムを設計するのに目的がある。学習者に最適な文法カリキュラムを設計するためには、学習者の要因を考慮して彼らのための教育がなされなければならない。
文法教育の目標としては、最近意思疏通の重要性が考慮されている現状を理解し、意思疏通能@力の伸長と定めた。したがって以後の論議は、ここで定めた目標を効率的に達成するために何をどのように教えなければならないかを記述しなければならない。意思疏通能_力伸長のために正確な発音と自然な文章を構成することができなければならず、最終的には談話の次元まで拡張できなければならない。意思疏通能｢力伸長を可能にす る教授法は、当然意思疏通を重視する教授法でなければならないが、このような点で PPP模型やTTT模型は、文法を意思疏通活動の中で統合して教育しようとする試みが感 じられる良い教授模型であるといえる。また評価においても学習者が内容をどれほど成就 したかを適切に測定できなければならないので、それぞれの段階に合う評価の方法を導 入しなければならない。
以上のようにこの研究では、意思疏通能,力伸長という文法教育の目標と以後の内容や 方法が有機的に関連性を持つよう全体のカリキュラムを設計した。

목차

1. 머리말
  1) 교육과정 설계에 앞서
  2) 문법 교육의 필요성
 2. 문법 교육과정 설계
  1) 학습자의 수준 설정
  2) 문법 교육의 목표
  3) 문법 교육의 내용
  4) 문법 교육의 방법
  5) 문법 교육의 평가
 3. 맺음말
 참고문헌
 초록
 Abstract
 内容摘要

키워드

한국어 교육 韓国語教育、한국어 문법 韓国語文法、문법 교육 文法教育、교육과정 カリキュラム、의사소통 능력 Korean education Korean grammar Grammar education curriculum communicative competence コミュニケション能力

저자

• 마에무라 카즈아키 [ Maemura Kazuaki | 부산대학교 외국어로서의 한국어교육전공 ]

참고문헌

발행기관

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