Earticle

초록

영어

In this testimonial piece, I intend to explain "pedagogy of invitation“ (Bahruth, 2005) with love that creates a pedagogical space of critical literacy as I have experienced through my graduate studies in the United States in relation to my educational experience in Korea. The influence of the pedagogy on my life as an educator has been holistic and transformative. The transformation encouraged me to work on scholarship that helped connect my practices to the pedagogy of life and learning to a deeper understanding. This resulted in an alternative framework of knowledge and learning: Intersubjective Pedagogical Knowledge (IPK: Yu, 2011). Teachers with their students will open pedagogical space of invitation where IPK resides and grows in relation to themes they are exploring: an instructional approach of Blending Narrative Storytelling (Harris, 2007). The teacher recontextualizes the curriculum not only through her personal narratives but even more so through intersubjective and intertextual sharing with the students of their narratives coming out of their lived lives in and out of the classroom.

한국어

증언적인 이 글 속에 나는 우리나라에서의 교육 경험을 바탕으로 미국에서 석사와 박사 과정의 공부를 하는 동안 그곳의 교수들과 함께 연구하고 실천한 비평적 리터러시를 통해 건강한 교육 공간을 창출하는 사랑을 담은 “초대의 교육학” (Pedagogy of Invitation: Bahruth, 1998, 2011) 을 이야기한다. 초대의 교육학이 교육자로서의 내 삶에 미친 영향은 총체적이고 변혁적이었다. 그 변화로 인해 나는 삶과 배움의 교육학을 더 깊이 이해하게 되었고 이에 따라 실천하는 학자의 길을 향해 노력하였다. 이를 통해 새로운 앎과 배움의 얼개인 ‘상호주관적 교육 지식’ (Intersubjective Pedagogical Knowledge) 을 제안한다. 이는 교사가 학생과 함께 탐구하는 주제와 관련해서 상호주관적 교육 지식이 살아 자라는 초대의 교육 공간을 열게 되는 이야기 함께 나누기 (Blending Narrative Storytelling: Harris, 2007) 교육 접근법이다. 교사는 자신의 이야기를 통해 교육과정을 맥락화 및 재맥락화할 뿐 아니라 학생들과 상호주관적이고 상호텍스트적인 대화를 통해 교실 안과 밖에서 살아온 삶의 이야기들로 다시 재맥락화하여 진정한 교육과정을 함께 만들어간다.

목차

《ABSTRACT》
 Ⅰ. Introduction
  1. Reflection
  2. A Wake up Call
  3. What We have Missed
 Ⅱ. Pedagogy of Invitation
  1. Encounter of the Invitation
  2. Taking on the Invitation
  3. Toward a Deeper Understanding
 Ⅲ. Pedagogical Space of Invitation
  1. Creating Pedagogical Space of Invitation
  2. Recontextualization of Curriculum
  3. Juxtaposition for Ontological Clarity
  4. Teachers as Cultural Workers
 Ⅳ. A Praxis of the Pedagogy of Invitation
  1. Reflection on Education that has been Schooling
  2. A Praxis: Blending Narrative Storytelling
  3. Beyond Pedagogical Content Knowledge
  4. Intersubjective Pedagogical Knowledge
 Ⅴ. Conclusion and Implication
  1. Pedagogical Knowledge
  2. Preparation of a Lesson
  3. Teaching as a Way of Life
 Ⅵ. Advocation for Better Childhood
 [참고문헌]
 [국문초록]

키워드

저자

• Yu, Eun Kyoung [ 유은경 | Gochangnam Elementary School ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  교육종합연구 [The Journal of Educational Research]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-351X

• 수록기간

  2003~2021

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370