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진정한 비판적 사고 교육을 위한 도덕 교육의 방향
Direction of Moral Education for True Education of Critical Thinking
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- 발행기관
- 윤리철학교육학회 바로가기
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- 간행물
- 윤리철학교육 바로가기
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- 통권
- 제17집 (2012.05)바로가기
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- 페이지
- pp.41-61
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A176745
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- This study aims to suggest the direction of true education for critical thinking to be pursued in the moral subject. The problem of critical thinking education that has been conducted in the moral subject so far is that it is focused too much on functional education but neglects dispositional education out of the components of critical thinking. For instance, either conventional critical thinking theorists or those having a wrong view to critical thinking have been focused on developing rationality for critical thinking or logical inference ability but have hardly considered the irrational aspects of critical thinking. Therefore, for true education of critical thinking, it is needed to help learners not only to form rationality so as to make a reasonable and righteous moral judgment as a function but also to form character to consider others and be harmonized with them as an element of disposition. To develop this gist, this study examines what functional and dispositional elements are as the components of critical thinking and how such components are associated with the characteristics of moral education. Based on this, the paper suggests that moral education should be conducted in the direction of integrating function and disposition for the true education of critical thinking.
- 한국어
- 이 논문의 목적은 도덕과에서 추구해야 할 진정한 비판적 사고 교육의 방향을 제시하는 데 있다. 그동안의 도덕과에서 이루어진 비판적 사고 교육의 문제점은 비판적 사고의 구성요소 중 기능 교육에만 치중하고 성향 교육은 소홀히 했다는 점이다. 예컨대, 전통적인 비판적 사고 이론가 혹은 비판적 사고에 대한 잘못된 견해를 가지고 있는 사람들은 비판적 사고에 대한 합리성과 논리적인 추론 능력 개발에만 중점을 두면서 비판적 사고의 비이성적 측면을 경시하는 경향이 있었다는 것이다. 따라서 진정한 비판적 사고 교육을 위해서는 기능이라고 할 수 있는 합당하고 정의로운 도덕 판단을 내릴 수 있도록 합리성과 함께 타인을 배려하고 조화시킬 줄 아는 성향적 요소인 인격을 형성하도록 노력해야 한다. 이러한 논지를 전개하기 위하여 비판적 사고를 구성하는 요소로서 기능적 요소와 성향적 요소가 무엇인지 알아보고, 이러한 구성요소가 도덕 교육의 성격과 어떤 관계가 있으며, 이를 바탕으로 진정한 비판적 사고 교육을 위해서는 기능과 성향을 통합하는 방향으로 도덕 교육이 이루어져야 함을 제시하였다.
목차
국문 초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과의 성격과 비판적 사고와의 관계
Ⅲ. 도덕과의 성격에 비추어 본 비판적 사고 교육의 문제점
Ⅳ. 결론 : 비판적 사고 교육의 방향
참고문헌
Abstract
키워드
비판적 사고 도덕적 탐구 도덕적 성찰 기능과 성향의 조화 배려적 사고 critical thinking moral exploration moral meditation harmony between function and disposition considerate thinking.저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 윤리철학교육학회 [Korean Society for Ethics and Philosophy Education]
- 설립연도
- 2001
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 각 교과교육에서의 탐구공동체 활동을 통해 교과에서의 문제해결능력을 배양하고 아울러 협동심과 공동체의식 등 인성을 함양하는 방법을 연구하고 교육하는 것을 목적으로 삼는다. 위의 목적을 달성하기 위해 1년에 한번 연구논문 발표회를 갖고 현장 교사들의 현장체험 사례를 발표하고 있다. 학회 주최로 1년에 한번 현장교사들을 대상으로 워크숍이나 연수를 마련할 계획으로 있다.
간행물
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- 간행물명
- 윤리철학교육 [Journal of Ethics and Philosophy Education]
- 간기
- 반년간
- pISSN
- 1598-6306
- 수록기간
- 2001~2013
- 십진분류
- KDC 373 DDC 370
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