Earticle

초록

영어

This study aims at designing the integrated plan assessment of grammar in education, and applied it in actual practice.
To achieve this aim, I have developed three assessment for highschool student. they consist of a Composition integrated assesment centered on Grammar, a Grammar integrated assesment centered on Composition, a Grammar-Composition-Reading integrated assesment. They were thrashed out by three teacher. One teacher was majored Grammar, Every other teacher was majored Composition. As a result of investigation, Each assessment was turned out that Content Validity Index was 100%, 82.33%, 83.33%.(average 88.89%) This assessment was applied a number of highschool student in Seoul. They composed a paper faithfulness. Subsequently I carried on a mini-interview with them.
A analysis of mini-interview is showed that three assessment is a meaningful. In spite of impotance, actually Integrated assessment was almost never study. I expected to study actively integrated assessment.

한국어

문법은 모든 국어 하위 영역과 유기적으로 연계되어 있다. 문법 이외 모든 국어 교육의 영역은 기본적으로 문법으로부터 자유로울 수 없으며, 이러한 점을 고려한다면 사실 문법은 그 어떤 국어 교육 영역과도 통합 가능하다. 국어 교육 전체의 바탕을 이루는 것이 문법이기 때문이다. 실제로 교육내용, 방법만 살펴보아도 문법은 다른 영역과 통합할 수 있는 여지를 다수 가지고 있다. 결국 정확하면서도 올바른 국어의 이해와 사용을 위해서는 문법 교육이 필수적이며, 또 작문 및 발화, 독서의 전체 과정 중 일어나는 초인지 작용과 관계된 상당한 영역이 문법적 지식을 필요로 하므로 문법 영역과의 통합은 필연적이라 하겠다.
본고에서는 이러한 전제하에 문법의 통합적 평가의 가능성에 대해 고찰해보고자 한다. 또한 본 연구를 통해 개발된 ‘문법 중심의 통합적 작문 평가’, ‘작문 중심의 통합적 문법 평가’, ‘문법, 작문, 독서의 통합적 평가’를 실제 현장에 적용하여 봄으로써 통합적 교수․학습 평가의 의미를 확인해 보고자 하였다.

목차

1. 머리말
 2. 문법의 통합적 평가의 설계
  2.1. 통합적 평가 설계의 전제
  2.2. 문법의 통합적 평가의 설계
 3. 문법의 통합적 평가의 실제
  3.1. 문법 중심의 통합적 작문 평가
  3.2. 작문 중심의 통합적 문법 평가
  3.3. 문법, 작문, 독서의 통합적 평가
 4. 맺음말
 참고문헌
 ￭초록￭
 ￭Abstract ￭

키워드

저자

• 하성욱 [ Ha, Sung-wook | 고려대학교 대학원 국어교육학과 ]

참고문헌

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• 간행물명

  국어교과교육연구 [The Journal of Korean Arts Education Research]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-2165

• 수록기간

  2001~2017

• 십진분류

  KDC 810 DDC 895