Earticle

초록

영어

Over the last part of the 20th century, art educators have discovered and explicated many aspects of children's artistic development more fully by considering the impact of cultural context on children's visual expressioin. Studies based on the traditional developmental perspective consider children's artistic development as genetic, universal, and occurring linearly while more recent studies consider societal and cultural factors within the learning contexts. Recently, diverse forms of artistic development have been evidenced, which question the traditional belief in children's learning and development in art. While interest in research on the cultural influence on child art has increased, discussion has not focused on developing a framework to organize or summarize this emerging body of literature. In this study, it is attempted to categorize studies on child art within socio-cultural perspective to provide information about what these studies found and what is the meaning and function of these studies in the field of art education. Since investigating children and their art-making considering diverse socio-cultural factor is very complex, results of these studies has not examined well so far. It may cause the developmental perspective to be still playing a core role in understanding child art. Therefore, in this study, it will be discussed what focuses previous studies on socio-cultural influences on child art have had, what they have found, and what future studies need to explore more. For this studies about socio-cultural influences on child art arre divided into three categories. The first category relates to the influence of the socio-cultural context from a macro lens. These studies mainly explore how graphic models or expressive strategies used in the dominant visual culture are reproduced in children's drawings or affect their visual expressions. The second category focuses on the influence of the existing dominant socio-cultural value of belief in a specific context on children's visual expressions. Such studies attend to what socio-cultural value of belief is reflected when children choose themes or expressive strategies instead of what similarities exist between the visual culture and the symbols and images of children's drawings. The last category covers issues of children's art learning as socio-culturally constructed learning with external intervention with emphasis on the meaning of interactions with others and the significance of interactions with others in children's art learning and development.

한국어

로웬펠드를 비롯한 여러 발달론을 지지하는 학자들이 구체화한 아동의 미술 발달 이론은 100여년이라는 세월동안 아동미술 연구에서 가장 강력한 영향력을 발휘해 왔다. 하지만 이 발달단계 이론은 최근 많은 미술교육자들에 의해 아동미술 발달을 설명하는데 한계가 있다는 의문과 비판이 제기되고, 사회문화적 관점으로 아동미술발달을 새롭게 이해하려는 시도가 활발하게 이루어지고 있다. 본 연구에서는 사회문화적 관점으로 아동의 미술 발달을 탐구한 연구들을 세 가지 범주로 분류해보고, 지금까지 무엇이 탐구되어 왔으며 그 의의는 무엇인가 그리고 앞으로 어떤 방향의 연구가 필요한 지 논의해 보려고 한다. 연구결과는 사회문화적 관점으로 이루어져 온 아동미술 연구들이 크게 (1)아동이 속해 있는 사회에 지배적인 시각문화의 이미지가 아동의 그림에 어떤 유사한 이미지로 재현되고 있는 가 직접적인 시각적 영향을 다루는 연구들, (2)비시각적인 문화적 기대와 가치들이 아동의 그림에 주제 등으로 간접적 영향을 주고 있는 연구들, 그리고 (3)아동의 그림 자체가 아닌 그림이 결과로서 생산되기까지 과정에 미치는 사회적 영향을 탐구한 연구들로 구분될 수 있음을 보여주었다. 지금가지 사회문화적 관점의 연구들은 첫 번째 범주의 기초적인 접근을 많이 보여오고 있는데 두번째와 세번째 범주의 연구들이 더욱 활발히 이루어지는 것이 필요할 것이다.

목차

요약
 서론
 미술발달단계 이론의 성립과 도전
  시각문화의 영향에 대한 연구들
  특정 사회문화의 지배적인 가치와 문화의 영향에 대한 연구들
  아동의 그림 학습 과정에 미치는 사회문화적 영향에 관한 연구들
 결론
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 김미남 [ Mi-Nam Kim | 춘천교육대학교 강사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  미술과 교육 [JOURNAL OF RESEARCH IN ART & EDUCATION]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1229-747X

• 수록기간

  2000~2017

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700