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발도르프학교 수업의 특징
The Features of Waldorf School Instruction

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  • 발행기관
    한국발도르프영유아교육학회 바로가기
  • 간행물
    발도르프교육연구 바로가기
  • 통권
    제3권 제1호 (2011.06)바로가기
  • 페이지
    pp.49-67
  • 저자
    정윤경
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A162493

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원문정보

초록

영어
The purpose of this study is to examine the features of Waldorf school instructions(WSI) and deduce the implications to Korean education system. In chapter 2, Waldorf school and anthroposophy, theoretical background of Waldorf school, were described. The author would devide the features of WSI into a object, a method, an evaluation which were discussed in chapter 3. The object of WSI is not a form of clear statement, nor have its subdevided suggestions. Instead it is quite related to extensive aims so called a human development and pursuits wisdom and strength going over the knowledge. The method of WSI is to organize the class artistically through using various type of representation and emphasizing story-telling of teacher. It also stresses individualization and relationship between teacher and student. The evaluation of WSI has a shape of describing the development of students on the whole. Today, general schools have been criticized such that the evaluation shook up the goal of education because they stressing what we called knowledge-oriented, uniformly structured, cramming method of teaching, mechanical repeated memorization, passive education, and stressing on quantifying record. The features of WSI could imply possibilities that are different from general school class.
한국어
본고의 목적은 발도르프학교 수업의 특징을 살펴보고 한국교육에의 시사점을 도출하는 것이다. 발도
르프학교는 90년대 후반 교육에서 대안을 찾고자 하는 요구 속에서 관심받기 시작하였다. 따라서 이 학교 수업이 일반학교의 수업과는 어떻게 다른지 보고자 하는 것이다. 이를 위해 Ⅱ장에서는 먼저 발도르프학교의 사상적 배경인 인지학과 발도르프학교에 대해 기술하였다. Ⅲ장에서는 발도르프학교 수업의 특징을 수업목표, 수업방법, 평가 면으로 나누어 살펴보았다. 발도르프학교 수업 목표는 일반학교에서와 달리 명시적이지 않고, 세분화된 목표제시도 없다. 대신 인간의 발달이라는 광범위한 목적과 관련되어 있으며, 지식의 획득을 넘어 지혜와 힘을 추구한다. 발도르프 수업방법은 다양한 표상 형식의 활용, 교사의 스토리텔링의 강조를 통해 수업을 예술적으로 구성한다. 또한 개별화와 교사-학생간의 관계를 중시한다. 이러한 발도르프학교의 평가는 학생의 통합적 발달을 기술하는 형태이다. 이와 같은 발도르프학교 수업의 특징은 현재 지식교육에 치중된 교육 목표, 획일화된 수업, 즉, 주입식 교육과 기계적 반복 암기식 교육, 수동적 교육, 수치화된 성적의 강조로 인해 평가가 교육의 목적을 뒤흔드는 형국이라고 비판받는 학교교육에 일반적인 학교 수업과는 다른 가능성을 시사한다.

목차

요약
 Ⅰ. 들어가며
 Ⅱ. 인지학과 발도르프 학교
  2. 발도르프학교
 Ⅲ. 발도르프학교 수업의 특징
  1. 발도르프학교 수업
  2. 발도르프학교 수업의 특징
 Ⅳ. 맺는 말
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

발도르프학교 슈타이너 발도르프수업 교사의 스토리텔링 Waldorf School Steiner Waldorf School Instruction Story-Telling of Teacher

저자

  • 정윤경 [ Chung, Yun-Kyoung | 전주교육대학교 교수 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국발도르프영유아교육학회 [The Korean Society of Waldorf Early Childhood Education]
  • 설립연도
    2008
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    한국발도르프영유아교육학회는 발도르프 영유아교육학의 이론과 실천에 대한 연구를 활성화 하여, 발도르프교육에 대한 올바른 이해와, 영유아 교육의 학문과 실제 통합 및 발전에 기여함을 목적으로 설립되었습니다. 발도르프교육이 한국에 소개된 지 십수년이 넘어 그 동안 교사세미나와 각종 서적 출판으로 인해 많은 교육학자 및 현장 교사들의 관심이 늘어나고 있으나, 아직 학문적으로나 실천적으로 다양한 각도에서 함께 논하고 연구할 수 있는 전문적인 공간이 없었습니다. 본 학회는 교육철학, 교육학, 심리학, 의학, 예술, 교육현장 등에 대한 고찰과 반성을 통하여 공동의 관심과 서로 다른 생각을 나누며 한국에서의 발도르프교육 발전을 도모하고, 궁극적으로는 건강한 영유아의 발달과 교육 발전에 기여하고자 합니다. '어린이를 경외심으로 수용하며, 사랑으로 교육하고, 자유롭게 한다'(슈타이너)는 마음을 공감할 수 있는 모든 분들을 환영합니다.

간행물

  • 간행물명
    발도르프교육연구 [Research of Waldorf Education]
  • 간기
    연간
  • pISSN
    2093-1271
  • 수록기간
    2009~2016
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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