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초록

영어

The purpose of this study was to analyze preservice primary teachers' perceptions of the characteristics of effective primary teachers and investigate whether these perceptions are related to educational beliefs. This study used combined qualitative and quantitative research methods. Data for this study were collected from 177 preservice primary teachers through a questionnaire asking them to identify characteristics of effective primary teachers and a published survey that identified participants' educational beliefs as either progressive or transmissive. The results of analyses revealed 8 themes from these characteristics: student centered, competent instructor, ethics, effective classroom and behavior manager, professional, enthusiastic about teaching, knowledgeable about subjects, and the focus of initiative learning ability and talent development. A series of chi-square analyses indicated no statistically significant relationship between the 8 perception categories of effective primary teachers and preservice primary teacher' gender and grade levels. A series of independent samples t-test revealed no statistically significant relationship between each of the 8 perception categories of effective primary teachers and students' levels of educational beliefs. However, statistically significant more transmissive beliefs than progressive endorsed primary teacher characteristics that were associated with being professional. The findings from the present study yield implications. First, the results that preservice primary teachers express perceptions of characteristics of effective primary teachers that fall into as many as 8 categories highlights the diversity in beliefs that exists among this population. Second, teacher educators should develop and use activities that deal specifically with educational belief issues in that preservice primary teachers' perceptions may partially have different views in educational beliefs.

한국어

이 연구의 목적은 효과적인 초등교사의 중요한 특성에 대한 예비초등교사들의 인식과 교육신념과의 관계를 밝히는데 있다. 이 연구는 양적․질적 분석 방법을 동시에 활용하였다. 이 연구를 위한 자료는 3개 초등교원양성기관에서 177명의 예비초등교사들로부터 효과적인 초등교사의 특성과 교육신념을 조사하는 질문지를 통해 수집했다. 자료 분석의 결과, 효과적인 초등교사의 특성은 아동 이해와 사랑, 수업 기술과 능력 구비, 윤리성, 효과적인 행동과 학급 관리, 전문성, 가르침에 대한 열정, 교과 내용 지식의 풍부, 주도적 학습능력 신장과 소질계발의 8가지로 밝혀졌다. 그리고 효과적인 초등교사의 특성 8가지 영역과 예비초등교사들의 성별 및 학년별 변인과의 관계를 분석한 결과, 모든 영역에서 통계적으로 의미
있는 관계가 나타나지 않았다. 또한 효과적인 초등교사의 특성 8가지 영역과 예비초등교사들의 교육신념 수준과의 관계를 분석한 결과, 대부분의 영역에서는 통계적으로 의미있는 관계가 나타나지 않았다. 하지만 전문성 영역에서는 전통적 교육신념을 지닌 예비초등교사들이 진보적 교육신념을 지닌 예비초등교사들보다 더 중요한 특성으로 인식하였다.

목차

요약
 I. 서론
 II. 이론적 배경
  1. 효과적인 교사의 특성
  2. 교사의 교육 신념
 III. 연구 방법
  1. 연구대상
  2. 연구도구 및 절차
  3. 자료수집 및 분석
 IV. 연구 결과
  1. 효과적인 초등교사의 특성에 대한 내용 분석
  2. 효과적인 초등교사의 특성 영역에 대한 예비초등교사들의 배경변인 및 교육신념 수준별 인식의 차이 분석
 V. 논의 및 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 고재천 [ Koh, Jaecheon | 광주교육대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등교육학연구 [The Journal of Elementary Education Studies]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-4001

• 수록기간

  1993~2025

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372