Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to investigate the daily lives of art teachers of visually impaired children and determine how meaningful art education is to these teachers. Therefore, an ethnographic study method was adopted to conduct a qualitative study of five such art teachers. The teachers’ daily lives were analyzed using in-depth interviews, class-participant observations, and the examination of teaching materials. Teachers of visually impaired children have battled prejudice and bias and have tried to maintain their artistic professionalism. These teachers practice art activities with their eyes closed, putting themselves in the visually impaired children’s position, and they are constantly studying and reflecting on their field in order to determine ways to ease the children’s difficulty with the art activities. In addition, the teachers wholeheartedly grow closer to the children, supporting them with constant praise and encouragement while teaching them the rewards of art. However, the daily life of an art teacher is not easy. They face intense stress, are confronted with numerous limitations, and experience feelings of doubt about art education, while expending all of their energy and passion on conflicts with co-workers and parents, on the workload, and on children who do not appreciate their efforts. This study demonstrated that art education allows visually impaired children to live like other children and contributes significantly toward their learning of the forms and colors of the world. The study also showed that art teachers of visually impaired children are constantly challenging their limits with great patience and intense passion, and their ability to teach the visually impaired children can be attributed to their dedicated efforts, infinite patience, and genuine love for the visually impaired children.

한국어

이 연구는 시각장애아를 가르치는 미술교사들의 일상과 미술교육이 그들에게 어떠한 의미를 지니는지를 연구하였다. 5명의 맹학교 미술교사가 연구에 참여하였으며 심층면담, 참여관찰, 수업자료의 수집 등을 통해 문화기술지 연구를 수행하였다. 수집된 자료에서 드러난 “시각장애아 미술교사의 삶”은 선입견과 편견에 맞서고, 시각 너머의 미술을 위해 아동의 입장이 되어보며, 아동들이 어떻게 하면 미술시간에 어려움을 덜 겪을 수 있을지 지속적으로 연구하며 더 나은 미술교사가 되어가기였다. 그들은 아이들을 향해 마음으로 다가가고, 지속적인 칭찬과 격려를 통해 힘을 실어주며, 아이들과 함께 수업을 만들어 나가고 있었다. 그러나 그들은 수많은 한계와 맞닥뜨리고, 동료교사 및 학부모와의 갈등, 업무의 부담, 그리고 자신의 노력을 몰라주는 아이들로 인해 힘과 열정의 소진을 겪으면서 시각장애아 미술교육에 대한 회의도 느끼고 있었다. 그럼에도 불구하고 미술시간을 참으로 좋아하는 아이들에게서 다시 희망을 보며 아이들을 위한 교육과정을 새롭게 개발해 나가고, 누구도 가지 않은 그 길을 힘내어 헤쳐 나가고 있었다. 시각장애아 미술교사들은 남다른 노력과 인내, 그리고 아동에 대한 헌신으로 좌절과 회의, 보람과 신념이 교차하는 실존적 삶을 살아내고 있었다.

목차

요약
 들어가며
 연구방법 및 절차
 연구방법: 문화기술지 연구방법
 연구 절차
 한 걸음 내딛기
  편견에 맞서기
  시각장애아 미술교사 되어가기
 두 걸음 다가서기
  시각 너머를 보기
  아이들의 눈으로 보기
  마음으로 다가가기
  힘 실어주기
  함께 만들어가기
 세 걸음 물러나기
  마음 비우기
  한계와 맞닥뜨리기
  불현듯 찾아온 회의와 마주하기
 네 걸음 나아가기
  살아있는 체험 만들기
  미술로 살아가기
  가지 않은 길 가기
 마치며
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 신유진 [ You-Jin Shin | 홍익대학교 교육대학원 석사과정 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  미술과 교육 [JOURNAL OF RESEARCH IN ART & EDUCATION]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1229-747X

• 수록기간

  2000~2017

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700