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예비 초등 교사를 위한 미술 프로젝트: 이해를 목적으로 한 미술, 삶을 위한 미술, 삶과 연관된 미술
Art Project for Non-Art Majors, Preservice Elementary Teachers: Art for Understanding Self-Identity, Art for Life, Art Connected with Life
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- 발행기관
- 한국국제미술교육학회 바로가기
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- 간행물
- 미술과 교육 KCI 등재후보 바로가기
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- 통권
- 제12집 2호 (2011.07)바로가기
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- 페이지
- pp.79-106
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A149359
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- Influence of elementary school teachers on children's artistic experience is significant. Ironically, however, many elementary school teachers are afraid of art and their own art skills, and they also feel uncomfortable to teach art. According to short surveys as a pilot study, it was confirmed that many preservice elementary teachers defined art mainly as the expression of one's feelings and thoughts. Therefore, their way of defining art made them think that it would be important to have skillful art techniques to be good at art and teach art well. However, they cannot master enough art skills taking a few art education courses. Then how can we, higher art educators can help these preservice elementary teachers overcome their fear on lack of their art skills and be confident in teaching art. In this paper, one art project, “Identity Photo Project for Life” is introduced. The theoretical background of developing this project for preservice elementary teachers is explained and how preservice elementary teachers participated in this project is also described in detail. The reseults of this project shows significant changes in preservice teachers' attitude toward art, art-making, and teaching art. After this project, they expressed that they began to understand art as art for life instead of art for itself and they showed their spontaneous intention to make more art works continuously in the future. The study also address the issue of developing the current curriculum in art education to help preservice elementary teachers more actively.
- 한국어
- 본 연구는 초등 미술교육이라는 강의를 통해 만난 예비 초등교사들의 미술 표현 기능 부족에 대한 불안감, 그로 인한 미술 교수에 대한 두려움의 원인을 찾고 그를 극복할 수 있도록 돕기 위한 방안으로 이론적으로는 “이해로서의 미술”과 “삶을 위한 미술”의 의미를 살펴보고, 실천적 방안으로는 “삶을 위한 미술 프로젝트: 미술을 통한 자기 정체성의 이해”라는 예비 초등교사들을 위한 미술 프로젝트의 진행 과정과 결과를 소개한다. 아동의 미술 경험에 예비 초등교사들이 끼칠 수 있는 영향력, 중요성을 생각할 때, 현재의 예비 초등교사를 위한 미술교육 프로그램의 점검과 효과적인 교육 프로그램의 개발의 논의는 구체화될 필요성이 크다. 이 연구에서 소개되는 정체성 이해 프로젝트는 앞으로 예비 초등 교사들에게 긍정적인 변화를 가져올 수 있는 가능성을 보여준다.
목차
요약
표현으로서의 미술/이해로서의 미술
삶을 위한 미술표현
삶과 연관된 미술교육의 필요성
자기 정체성 이해 프로젝트
1단계: 자기 정체성 지도(identity-map) 만들기
2단계: 표현 계획 세우기
3단계: 표현하기
4단계: 작품완성과 작품설명
사례 1: 직업 정체성
사례 2: 건강 정체성
사례 3: 나이와 정체성
논의 및 시사점
(1) 미술에 대한 새로운 시각
(2) 자신의 아이디어를 더 효과적으로 표현해내기 위한 능동적 노력
(3) 후속 미술 활동에의 욕구
(4) 자기 평가 그리고 자기 발전을 위한 능동적 계획세우기
결론
참고문헌
Abstract
키워드
삶을 위한 미술(art for life) 정체성(identity) 예비 초등 교사를 위한 미술교육(art education for pre-service elementary teachers) 교육과정 개발(curriculum development)저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국국제미술교육학회 [Korean Society for Education through Art]
- 설립연도
- 2000
- 분야
- 예술체육>미술
- 소개
- 한국의 미술교육학계에는 과거 일본을 통해 왜곡되어 들어온 서양의 미술교육 이론이 정설로 자리잡힌 상태에서 서양의 새로운 미술교육 이론이 혼합되는 양상이 지속되고 있다. 그래서 효율적인 실제의 개발 또한 지극히 어려운 답보 상태에 머물러 있다. 따라서 미술교육의 학문적 발전을 이룩하기 위해서는 선진 세계의 이론을 정확하게 받아들여 이를 통해 한국의 실정에 맞게 변용해야 할 것이라는 판단하에 미술교육의 학문적 발전을 도모하기 위해 InSEA(International Society for Education through Art)의 한국지회를 설립하게되었다. InSEA는 UNESCO의 협력기구로 1954년 결성되어 현재 80여개국이 참여하고 있는 범세계적인 미술교육 단체로 미국 지회인 USSEA와 캐나다 지회인 CSEA를 두고 있다.
간행물
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- 간행물명
- 미술과 교육 [JOURNAL OF RESEARCH IN ART & EDUCATION]
- 간기
- 반년간
- pISSN
- 1229-747X
- 수록기간
- 2000~2017
- 십진분류
- KDC 600 DDC 700
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