Earticle

초록

영어

Assuring teacher education program quality is high on agenda across the country because teacher education program plays a critical role building foundations for lifelong professional development by equipping candidates with knowledge, skills, and dispositions. Although there has been government-initiated teacher education institution evaluation since 1998, the evaluation has focused on explicit input and outcome indices of teacher education in general, rather than scrutinizing details of individual teacher education programs. The purpose of this paper was to examine physical education teacher education (PETE) program assessment in relation to the teacher education accreditation system in USA. First, we will provide an overview of the teacher education accreditation system and Initial Physical Education Teacher Education Professional Standards in USA. Then, specific application of teacher professional standards to the teacher education program assessment will be described. Four contradicting issues of standard-based assesment are discussed in terms of: (a) double-sided nature and meaning of 'standards', (b) issue of autonomy vs. accountability, and (c) promoting professionalism vs. de-professionalism. Three implications are provided for designing future Korean PETE program assessment system.

한국어

예비 교사교육은 교사로서 필요한 지식과 기능, 그리고 인성적 자질의 토대를 마련하는 핵 심적인 역할을 담당하기 때문에 예비교사를 양성하는 교원 양성 기관의 질적 관리는 교사의 질적 관리와 직결된다고 할 수 있다. 이러한 취지에서 1998년 이후 시작된 교원양성기관 평 가는 교사교육의 질적인 관리를 위하여 정부 주도로 실시된 평가 체제로 교사양성과정 전반 에 관한 투입과 성과를 평가하는 체제로 발전하여 왔다. 하지만 각 전공 영역별 교사교육 프 로그램에 대한 평가는 가시적인 지표 중심으로 이루어져 구체적이고 상세한 평가가 미흡한 실정이다. 본 글은 교원 양성기관 평가인증제와 이와 연계한 기준중심 체육 교사교육 프로그 램 평가를 실시하고 있는 미국의 사례를 바탕으로, 구체적으로 체육 교사교육 프로그램에 대 한 평가가 어떻게 시행되는지를 살펴본다. 아울러, 책무성을 강조하는 기준중심 평가체제가 가지는 장단점을 살펴 본 후, 이러한 책무성 중심의 체육 교사교육 프로그램 평가체제가 우 리의 체육 교사교육 프로그램 운영 및 평가체제를 개선하는 데 가질 수 있는 시사점을 모색 한다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 미국의 교사교육 평가체제
  1. 교원양성기관 평가인증제
  2. 체육 교사교육 프로그램의 평가
 Ⅲ. 기준중심 평가제도의 특징 분석
  1. 기준이 가지는 의미의 양면성
  2. 책무성과 자율성의 대립
  3. 전문직으로의 위치 제고와 탈 전문화의 대립
 Ⅳ. 제언 및 시사점
  1. 신임 체육교사 전문성 기준 수립의 필요성
  2. 체육교사교육 프로그램 운영 및 평가의 투명성 제고
  3. 체육 교사교육 프로그램 자체 평가의 확대
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 이옥선 [ Lee, Okseon | 서울대학교 조교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370