Earticle

초록

영어

The object of this to inspect how much the play-centered assertive training program has on the on speech anxiety and school adjustments of elementary school children.
The research problems of this study were as Follows.
First, What are the effects of a play-centered assertive training that influence on the speech anxiety to the students of the first grade in the elementary school?
Second, What are the effects of a play-centered assertive training that influence on the school adjustments to the students of the first grade in the elementary school?
The subjects of this study were two classes of the first grade elementary students at Y elementary school in Changwon, Kyeongsangnamdo and the subjects were divided into two groups - an experimental group(N=33, M=15, F=18), and a control group (N=34 M=18, F=16).
The experimental design of this study is pre- and post-test control group design. The play-centered assertive training was only applied to the experimental group and it was carried out for 16 times during 8 weeks.
The results obtained by this research were as follows.
1. The experimental group which was applied for play-centered assertive training program, showed significant improvement in total scores on the speech anxiety and sub factors, that was, in the area of anxiety of self-estimation, of social skills, of speech-symptoms than the control group.
2. The experimental group which was applied for the play-centered assertive training program, showed significant improvement in total scores of the school adjustments and in the sub factors, that was homeroom teacher adjustment, friend adjustment, study adjustment, rule adjustment, than the control group.
The results showed that play-centered assertive training program gave an affirmative influence on the speech anxiety and the school adjustments of the students in the first grade of elementary school.

한국어

학교생활을 처음 시작하는 1학년 아동들에게 있어서 발표는 곧 공부라는 인식을 가지고 있기 때문에 자신이 아는 것을 혼자 당당하게 말할 수 있다는 사실에 학교생활은 더욱 즐거울 수 있을 것이다. 그러므로 초등학교 1학년에게 발표불안을 없애 주고 학교생활의 적응을 도와 주는 자기표현훈련은 필요하다고 할 수 있다. 본 연구는 놀이 중심의 자기표현훈련을 실시하여 초등학교 1학년의 발표불안과 학교생활적응에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
놀이중심의 자기표현훈련 프로그램은 아동들의 자기표현력을 향상시키기 위하여 학교생활에서 느끼는 자기의 행동, 생각, 느낌 등에 대하여 구체적으로 생각해 보는 활동을 놀이형태로 구성한 프로그램으로 학교생활에서 부딪히는 문제들을 합리적으로 해결하여 보다 원만한 학교생활을 돕는 활동들로 선정하여 구성하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다.
첫째, 놀이 중심의 자기표현 훈련을 실시한 집단은 아무런 처지를 하지 않은 비교집단에 비해 발표불안의 총점과 하위영역의 점수가 유의미하게 낮았다. 둘째, 놀이중심의 자기표현 훈련을 실시한 실험 집단은 비교집단에 비해 학교생활적응의 총점이 유의미하게 높아졌다. 이상의 결과는 놀이중심의 자기표현훈련 프로그램은 초등학교 저학년 아동의 발표불안을 줄이고 학교생활적응을 높이는데 효과가 있다고 할 수 있다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 놀이의 교육적 의미
  2. 자기표현훈련 프로그램
  3. 발표불안
  4. 학교생활적응
 Ⅲ. 연구가설
 Ⅳ. 연구설계
  1. 연구대상
  2. 실험설계 및 절차
  3. 검사도구
  4. 놀이중심의 자기표현 훈련 프로그램
  5. 자료처리
 Ⅴ. 연구결과 및 논의
  1. 연구결과
  2. 논의
 Ⅵ. 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 정수경 [ Jeong, Su-Kyeong | 창원용남초등학교 교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등교육학연구 [Korean Journal of Elementary Education]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-4001

• 수록기간

  1993~2026

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372