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초록

영어

This study established following subjects of study to identify leadership skills according to the primary school teacher's occupational socialization based on analyzing them that primary teachers consider themselves. For investigating these subjects, enforced running parallel a literature review and a research study.
The direction and implication of this study was preceding researches about types of teacher's occupational socialization, leadership skills by literature review.
First, the awareness of occupational frustration stage and promotion-oriented tendency s indicated highly for the teachers who are male, have been teaching for 11 to 20 years, graduated graduate school and head teachers. Actually in the dispersion of teacher's occupational socialization, the proportion of dispersion of occupational frustration stage and promotion- oriented stage is relatively extremely high for the teachers who are male, graduated graduate schools.
Second, primary school teachers' leadership skills are equipped to some degree, but not enough. In the sub-field, the average of interpersonal skills is the highest and next, administrative skills, conceptual skills. In readership weakness field, concept competence is the most, especially the ratio of survival and development stage is extremely high.
Considering above results, it is indicated that although stage of primary school teachers' occupational socialization is somehow relevant to the experience, it is not a crucial factor but it changes manifoldly and dynamically. Also it can be reasoned out a conclusion that since the type of leadership skill is different individually, teachers should try to find out their relative weakness of leadership skill and build it.

한국어

본 연구는 초등학교 교사 스스로가 지각하는 교직사회화 유형을 분석하고, 이를 기초로 교사 리더십 역량과의 관계를 밝히기 위하여 문헌고찰과 조사연구를 병행하였는데 문헌연구로 연구의 방향과 시사점을 얻었다. 또한 조사연구는 설문지를 활용하였는데 서울시 공립초등학교 교사 435명을 대상으로 설문 조사하였다. 이를 통해 얻은 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 남교사, 11~20년 사이의 경력 교사, 대학원 졸업교사나 부장교사의 승진지향과 직업적 좌절 단계에 대한 인식정도가 강하게 나타났다. 실제 교직사회화 분포에서도 대 부분의 교사들이 성장, 성숙단계에 있는 가운데, 남교사, 대학원 졸업 교사의 직업적 좌절 단계와 승진지향 단계 분포 비율이 상대적으로 배우 높았다. 둘째, 초등교사의 리더십 역량은 어느 정도는 갖추고 있으나 충분하지는 않은 수준이었으며 하위영역별로는 대인관계 역량의 평균이 가장 높고, 관리역량, 개념적 역량의 순이었다. 리더십 역량 중 약점 영역은 개념 역량이 가장 많았고, 특히 생존과 성장 단계에서 그 비율이 매우 높게 나타났다.
이상의 연구 결과를 통해 초등교사의 교직사회화 단계는 복합․역동적으로 변화한다는 것을 알 수 있었으며 또한 리더십 역량의 특성은 교사 개개인마다 다양하게 나타나기에 교사 스스로 리더십 역량의 상대적인 약점 영역을 찾아 이를 함양시키기 위한 노력이 우선되어야 할 것으로 결론 내릴 수 있었다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 초등교육과 교사의 전문성
  2. 교직사회화 과정
  3. 교사의 리더십 역량
 Ⅲ. 연구 방법
  1. 연구 대상
  2. 연구 도구
  3. 자료 분석 방법
 Ⅳ. 연구 결과
  1. 초등교사의 교직사회화 단계 분석
  2. 교직사회화 단계에 따른 리더십 역량 관계 분석
 Ⅴ. 결론 및 제언
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 김의수 [ Kim, Eui-Soo | 서울상계초등학교 교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등교육학연구 [Korean Journal of Elementary Education]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-4001

• 수록기간

  1993~2026

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372