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재창조를 위한 예술교육 : 의미 만들기를 위한 차용과 해석
Art Education for Recreation : Appropriation and Interpretation for Meaning Making

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  • 발행기관
    한국국제미술교육학회 바로가기
  • 간행물
    미술과 교육 KCI 등재후보 바로가기
  • 통권
    제12집 1호 (2011.01)바로가기
  • 페이지
    pp.149-164
  • 저자
    박정애
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A134522

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
This paper examines the methods and content of visual culture education. A definition of art and its implications on art education is examined by discourse analysis. An artwork which is a social production and a cultural expression can be defined as a text and as having intertextuality. If art as text refers to many other texts, even in a single work, then that is important pedagogically.
Since by definition an artwork is made in relation to other people’s work, the exploration of its relationship with other texts becomes important. The search for this relationship can make students understand the world in which they live.
Creativity and its gifts are related to the ability to interpret the text, which is reworked by appropriation and interpretation of the texts from a limitless repository of images and ideas. Such creativity and gifts are involved with imagination as a cognitive element which is referred to in modem psychology as cognitive imagination. A pedagogy which can enhance cognitive imagination by integrating previous experiences would be made possible by intervening interactions with students' experiences. Therefore the curriculum content should include popular visual culture images from our daily lives.
한국어
이 글은 시각문화교육의 접근성과 포괄성에 대해 논하고 있다. 텍스트와 상호텍스트성의 개념으로 정의되는 시각 이미지들은 사회적 생산으로서 또한 문화적 표현이다. 시각 이미지의 텍스트로의 정의는 곧바로 시각문화교육을 접근하는 것이 타인이 만든 작품과 자신이 만든 이미지 간의 관계를 파악하는 것임을 합의한다. 그리고 이와 같은 관계의 파악은 우리의 삶의 이해로 이어진다. 창의력과 재능은 수많은 출처의 근원에서 유래한 작품들에 대한 시각적 해석은 우리 삶에서의 하이퍼텍스트의 하이퍼텍스트로서 이러한 재작업의 능력이 창의력인 재창조의 능력이다. 그리고 이와 같은 재창조와 재능에 관여하는 인지적 요소가 현대 심리학에서 재개념화한 인지적 상상으로서의 상상력이다. 이전 경험들을 재조직하고 서로 연결시키는 인지 상상력을 향상시키기 위한 교수법은 학생들 간의 경험에 대한 상호작용의 중재를 통해 가능한 것이다. 따라서 미술교육에서 다루는 교육과정의 내용 즉 포괄성은 우리의 삶 안에 있는 라이좀과 같이 존재하는 대중적인 시각이미지를 인식하며 그것을 포합시키고자 하는 교수법과 밀접한 관계를 가진다.

목차

요약
 자기표현으로서의 미술교육
 텍스트로서의 미술
  삶의 텍스트 안에서의 텍스트 만들기
  인지상상
 인지 상상을 통한 의미 만들기를 위한 차용과 해석
 시각문화의 포괄성
 차용과 해석을 통한 의미 만들기
 참고문헌
 Abstract

키워드

재창조 의미 만들기 인지적 상상 차용 시각적 해석 recreation meaning making) cognitive imagination appropriation visual interpretation

저자

  • 박정애 [ Jeong-Ae Park | 공주교육대학교 미술교육과 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국국제미술교육학회 [Korean Society for Education through Art]
  • 설립연도
    2000
  • 분야
    예술체육>미술
  • 소개
    한국의 미술교육학계에는 과거 일본을 통해 왜곡되어 들어온 서양의 미술교육 이론이 정설로 자리잡힌 상태에서 서양의 새로운 미술교육 이론이 혼합되는 양상이 지속되고 있다. 그래서 효율적인 실제의 개발 또한 지극히 어려운 답보 상태에 머물러 있다. 따라서 미술교육의 학문적 발전을 이룩하기 위해서는 선진 세계의 이론을 정확하게 받아들여 이를 통해 한국의 실정에 맞게 변용해야 할 것이라는 판단하에 미술교육의 학문적 발전을 도모하기 위해 InSEA(International Society for Education through Art)의 한국지회를 설립하게되었다. InSEA는 UNESCO의 협력기구로 1954년 결성되어 현재 80여개국이 참여하고 있는 범세계적인 미술교육 단체로 미국 지회인 USSEA와 캐나다 지회인 CSEA를 두고 있다.

간행물

  • 간행물명
    미술과 교육 [JOURNAL OF RESEARCH IN ART & EDUCATION]
  • 간기
    반년간
  • pISSN
    1229-747X
  • 수록기간
    2000~2017
  • 십진분류
    KDC 600 DDC 700

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