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초록

영어

This study has been pointed out that Information Communication Ethics Education has been mentioned only about a cognitive factor. Then the purpose of this study is verify the effects through the Instructional design of Information Communication Ethics that was compensate the problem. To achieve this, it was included all the cognitive, emotional and active factor of Integrated Character by Thomas Lickona. It has been modified that Information Communication Ethics Test of Lee Chae Young(2009) to be included all the factors of Integrated Character to verify the designed instruction. It has been designed that each steps included the component of Integrated Character using Gerlach & Ely systematic instruction model then, the designed instruction has been applied to the secondary school and verified the effectiveness. As a result, it has been proved that Experimental group is more effective than Control group.

한국어

본 연구는 현재까지의 정보통신윤리 교육이 인지적 영역만을 다루고 있는 점을 지적하고 이 문제점을 해결한 정보통신윤리 수업을 설계하고 이를 검증하는데 있다. 이를 위해 토마스리코나의 통합적 인격, 즉 인지적, 정의적, 행동적 요소를 적용하고자 하였다. 설계된 수업을 검증하기 위한 검사 도구로 이채영(2009)의 정보통신윤리 의식 검사문항을 통합적 인격의 구성요소를 포함하도록 수정하고 이를 검증하였다. 또한, Gerlach & Ely의 체제적 수업설계모형을 이용하여 각 단계별로 통합적 인격의 요소가 모두 포함되도록 정보통신윤리 수업을 설계하였고, 이를 실제 중등학교에 적용하여 그 효과성을 검증하였다. 적용 결과 통합적 인격을 적용한 정보통신윤리 수업은 실험집단이 통제집단보다 더 큰 효과가 있음을 확인하였다.

목차

요약
 ABSTRACT
 1. 서론
 2. 관련 연구
  2.1 정보통신윤리의 개념과 범위
  2.2 토마스리코나의 통합적 인격
  2.3 선행연구 고찰
 3. 정보통신윤리검사 도구 수정
  3.1 수정 절차
  3.2 신뢰도, 타당도 검증
 4. 정보통신윤리 수업 설계
  4.1 수업내용의 상세화 및 수업목표의 세분화
  4.2 학습 집단의 조직
  4.3 수업시간의 배분 및 수업전략의 결정
  4.4 학습 자료의 선정
 5. 연구의 방법 및 절차
  5.1 연구의 대상 및 기간
  5.2 검증 및 결과의 해석
 6. 결론 및 제언
 참고문헌

키워드

저자

• 류지민 [ Ji-Min Ryu | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 ]
• 김길모 [ Kil-Mo Kim | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 ]
• 조성환 [ Seong-Hwan Cho | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 ]
• 김성식 [ Seong-Sik Kim | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375