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초록

영어

This study aims to analyze the causal relationship among teaching, cognitive, social presence and the learning outcome. It also provides the base data on the development of cyber education and its management strategies. During the first semester of 2009, 802 students at W cyber university completed surveys about their learning experience in teaching presence, cognitive presence, social presence, and learning outcome. The results indicated that there was a meaningful effect of teaching presence and cognitive presence on satisfaction, and that of cognitive presence on academic achievement. Based on these results, this study suggests instructional design methods and management strategies to improve the quality of learning in cyber universities.

한국어

본 연구는 사이버대학에서 교수실재감, 인지적 실재감, 사회적 실재감과 학습성과와의 구조적 인과관계를 분석하여 사이버교육의 개발 및 운영전략 모색에 기초자료를 제공하려고 한다. 2009년 1학기, W사이버대학생을 802명을 대상으로 교수실재감, 인지적 실재감, 사회적 실재감 및 학습성과를 조사하고 이들간의 관계를 석하였다. 연구 결과 첫째, 교수실재감과 인지적 실재감은 만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 인지적 실재감은 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 이버대학에서의 사이버교육의 질 제고를 위해 요구되는 교수설계 및 운영전략을 제언하였다.

목차

요약
 Abstract
 1. 서론
 2. 이론적 배경
  2.1 선행연구 고찰
  2.2 관련선행연구
 3. 연구방법
  3.1 연구대상
  3.2 측정도구
  3.3 자료수집절차
  3.4 자료분석
 4. 연구 결과
  4.1 측정변수들의 상호상관행렬 및 기술 통계치
  4.2 측정모형의 검증
  4.3 구조모형의 검증
 5. 논의
 6. 결론 및 제언
 참고문헌

키워드

교수실재감 인지적 실재감 사회적 실재감 만족도 성취도 사이버대학 teaching presence cognitive presence social presence satisfaction academic achievement cyber university

저자

• 주영주 [ YoungJu Joo | 이화여자대학교 교육공학과 ]
• 하영자 [ YoungJa Ha | 한양사이버대학교 교육공학과 ]
• 유지원 [ JiWon Yoo | 이화여자대학교 교육공학과 ]
• 김은경 [ EunKyung Kim | 이화여자대학교 교육공학과 ]

참고문헌

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