Earticle

초록

영어

For the purpose of Japan-Korea comparison of teachers' views of children and beliefs on teaching method in the early childhood education, l98 Japanese and Korean early childhood teachers were conducted the survey. Factor analysis（Principal Component Analysis）were applied to the inventory data. For teachers’ views of children and beliefs on teaching method, three basic factors were found. These factors were used as scales respectively. Each teacher's responses were located on the scales in order to clarify the characteristic features of Japanese and Korean teachers’ views of children and beliefs on teaching method. The following findings resulted：(1)Japanese early childhood teachers tended to perceive that children are able and are brought up spontaneously；(2)Japanese early childhood teachers tended to regard personal freedom as more important than unity of a group, whereas Korean early childhood teachers tended to regard unity of a group as more important.

일본어

日本と韓国の保育者の子ども観や指導観に関する共通点や相違点を明らかにするために、本研究では東京都内にある4つの幼稚園と保育所と、ソウル市内にある4つの幼稚園と3つの保育所に勤務する保育者198名を対象に調査を行った。因子分析（主成分解、バリマックス回転）の結果、子ども観、指導観のそれぞれについて3つの因子を抽出した。そして、尺度別平均値などを求め日韓の保育者の比較検討を行った。本研究の結果より、以下の2点が明らかとなった。(1)保育者の子ども観は日本の保育者は、子どもは自ら成長していくような存在であると捉える傾向が強く、韓国の保育者は、子どもは、大人がしつけたり教育したりすることによって、その内に秘めた大きな可能性を発揮させていくような存在であると捉える傾向が強い。 (2) 保育者の子ども観や指導観は、＜多様な経験重視型＞と＜子ども中心型＞についは、日本と韓国の保育者の指導観は共通している。しかしながら、日本の保育者は＜個の自由重視型＞を支持する傾向があるのに対して、韓国の保育者は＜集団の秩序重視型＞を支持するという結果となり、この点が日韓の保育者間に見られる最も大きな相違となった。

목차

요약
 Ⅰ. 研究の目的
 Ⅱ. 研究の方法
  1. 調査対象
  2. 調査時期および実施方法
  3. 質問紙の内容
  4. 質問紙の翻訳
 Ⅲ．結果
  1. 子ども観に関する項目（27項目）の項目別平均値の日韓比較
  2. 指導観に関する項目（36項目）の項目別平均値の日韓比較
  3. 子ども観に関する項目（27項目）の構造
  4. 指導観に関する項目（36項目）の構造
  5、子ども観と指導観の尺度別平均値の日韓比較
 Ⅳ. 考察と今後の課題
  1. 子ども観に関する日韓の比較
  2. 指導観に関する日韓の比較
  3. 今後の課題
 参考文献
 Abstract

키워드

저자

• 齋藤 正典 [ Saito, Masanori | 相模女子大学 ]
• 崔順子 [ 최순자 | 大真大學校, ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국일본교육학연구 [韓國日本敎育學硏究]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1229-8581

• 수록기간

  1996~2020

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370