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감정이입적 역사이해에 대한 비판적 고찰 - 초등6학년을 중심으로 -
Critical Study on the Empathetic Historical Understanding - Focusing on the 6th Grade of the Elementary School -

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  • 발행기관
    한국초등사회과교육학회 바로가기
  • 간행물
    초등사회과교육 바로가기
  • 통권
    제20집 제2호ㆍ제21집 제1호 (2009.09)바로가기
  • 페이지
    pp.93-112
  • 저자
    조남희
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A116494

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

목차

요약
 I. 서론
 II. 감정이입적 이해의 실태 검토
  1. 감정이입적 이해의 개념에 대한 논의
  2. 감정이입적 이해의 단계와 적용을 통한 비판
 III. 감정이입적 이해의 대안 제시
  1. 역사의식의 현재성에 바탕을 둔 구체적 접근
  2. 대안의 제시 : 토론을 통한 비판적 역사이해
 V. 결론
 ABSTRACT

키워드

감정이입 감정이입적 역사이해 역사일기쓰기 비판적 역사이해 Empathy Empathetic Historical Understanding critic understanding of history discussing debate

저자

  • 조남희 [ Cho, Nam-hee | 부산 연동초등학교 교사 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국초등사회과교육학회 [Korean Elementary Social Studies Association]
  • 설립연도
    1984
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    초등사회과에 관한 국내외의 연구를 통하여 우리나라의 사회과 교육의 발전에 이바지함을 목적으로 한다.

간행물

  • 간행물명
    초등사회과교육 [Elementary Social Studies]
  • 간기
    반년간
  • pISSN
    1226-7309
  • 수록기간
    1984~2009
  • 십진분류
    KDC 375 DDC 372

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