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미술수업에서 교사의 권위에 관한 문화기술적 연구: 나의 수업 다시 보기, 우리의 수업 다시 보기
Ethnographical Research on a Teacher's Authority in Children's Art Class: Reflection on My Art Class, Reflection on Our Art Class
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- 발행기관
- 한국국제미술교육학회 바로가기
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- 간행물
- 미술과 교육 KCI 등재후보 바로가기
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- 통권
- 제11집 1호 (2010.01)바로가기
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- 페이지
- pp.85-104
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A115727
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 영어
- This paper deals with an autobiographical method and ethnographical research draws upon the author's personal teaching experiences in the art classroom. It is analytical and descriptive. This study reveals that the teacher's authority controls everything in the children's art classroom. It forces the children to accept all the processes in the course formulating a forceful atmosphere in which children assess the artifacts according to the teacher criteria. The study identifies two different types of teacher's authority, namely, explicit and implicity authority. Explicit authority is shown by teachers in order to prevent chaotic situations, and to make children sit down during the class, while implicit authority takes place in selecting material, judging on formative conception, and transmitting knowledge to children. Implicit authority in art class is generally accepted by the children without any resistance. This study, however, suggests that we need to reconsider whether such authority helps teachers to give meaningful learning experiences to the children, and whether it is conducive to a positive classroom setting. Also, we need to think about the influence of teacher authority on the assumption that effective pedagogy is based on the interactions between the teacher and the students in the art class.
- 한국어
- 본 연구는 나의 수업을 통해 우리의 문화를 읽는 자전적 탐구이자, 문화기술적 연구이다. 아동미술수업에서 교사의 권위는 수업과정 내내 교실을 지배하고 있었다. 수업의 설계에서, 감상 작품의 선정과 설명에서, 이해시키는 방식에서, 제작을 이끌어내는 과정에서, 결과물에 대한 판단까지 교사의 권위에 의해 아이들의 작품이 탄생되고 있다. 미술수업에서 교사의 권위는 수업관리자로서의 권위, 학습공간의 질서 유지를 위한 귄위와 같은 “드러난 권위”로 설명될 수 있다. 또한 학습내용과 관련하여 수업 매체 및 기법 선정의 권위, 조형성 판단에 관한 권위, 감상과정에서 지식전달에 관한 권위 등을 “숨겨진 권위”로 분류하여 해석하였다. 미술수업에서 권위의 유형들은 아동들이 수용했다는 것만으로 정당한 것으로 받아들여지고 있다. 그러나 그 속에 숨겨진 권위의 정당함이 올바른 교육적 의미를 주고 있는 것인지를 생각해 볼 필요가 있다. 본 연구에서는 미술교육이 행해지는 공간은 교사와 아동간의 권위구조에 의해 만들어지는 것임을 상기하고 그 권위가 미치는 영향을 고려해 볼 필요가 있다는 점이 제기되었다.
목차
요약
서언
연구 방법
문화기술적 연구방법과 자전적 탐구
교육에서의 권위의 의미
아동의 미술수업에 나타난 권위
미술수업에서 드러난 교사의 권위
미술수업에서 숨겨진 교사의 권위
조형성의 판단에 관한 권위
결론
참고문헌
Abstract
키워드
자전적 탐구 문화기술적 연구 미술수업 드러난 권위 숨겨진 권위 autobiographical inquiry ethnographical research art class explicit authority implicit authority저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국국제미술교육학회 [Korean Society for Education through Art]
- 설립연도
- 2000
- 분야
- 예술체육>미술
- 소개
- 한국의 미술교육학계에는 과거 일본을 통해 왜곡되어 들어온 서양의 미술교육 이론이 정설로 자리잡힌 상태에서 서양의 새로운 미술교육 이론이 혼합되는 양상이 지속되고 있다. 그래서 효율적인 실제의 개발 또한 지극히 어려운 답보 상태에 머물러 있다. 따라서 미술교육의 학문적 발전을 이룩하기 위해서는 선진 세계의 이론을 정확하게 받아들여 이를 통해 한국의 실정에 맞게 변용해야 할 것이라는 판단하에 미술교육의 학문적 발전을 도모하기 위해 InSEA(International Society for Education through Art)의 한국지회를 설립하게되었다. InSEA는 UNESCO의 협력기구로 1954년 결성되어 현재 80여개국이 참여하고 있는 범세계적인 미술교육 단체로 미국 지회인 USSEA와 캐나다 지회인 CSEA를 두고 있다.
간행물
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- 간행물명
- 미술과 교육 [JOURNAL OF RESEARCH IN ART & EDUCATION]
- 간기
- 반년간
- pISSN
- 1229-747X
- 수록기간
- 2000~2017
- 십진분류
- KDC 600 DDC 700
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