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논문
미술가를 교육하는 미술가 교사: 교수법 정체성을 협상하며
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- 발행기관
- 한국국제미술교육학회 바로가기
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- 간행물
- 미술과 교육 KCI 등재후보 바로가기
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- 통권
- 제11집 1호 (2010.01)바로가기
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- 페이지
- pp.68-84
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A115726
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
초록
- 한국어
- 지속적인 전문적 발전의 맥락에서 미술교사들과 교육자들은 분석과 연구의 논증적인 형식의 글과 발표들을 통해 그들의 교육학을 반성한다. 그러나 최근에는 이런 연구물만큼 시각적인 실제(작품)들로 전환해서 발표하는 경향이 있다. 이글은 4명의 석사과정 학생들과 1명의 박사과정 학생이 어떻게 그런 가능성을 보여주고 있는지를 고찰한다. 그들은 그들의 교육적 상황의 한 대용물로서 미술 작업을 상상하기보다는 오히려 각기 더 확실하게 이 상황을 이해하기 위해서 그들의 실기 작업과 충분히 관련을 맺고 있음을 발견한다. 이런 식으로 그들은 그들의 예술적 실천과 동시에 교육적 실천들을 한꺼번에 모두 개선해나갈 수 있다. 그 첫 번째 석사과정 학생은 가정적 상황에서 그녀의 어린 시절의 교육을 다시 상상함으로 해서 미술 교수법을 개발하는 방식을 발견한다. 두 번째 학생은 우정을 발전시킨 미술 실기들과 관련하여 미술 교수법을 상기시키며, 세 번째 학생은 학교미술 결과물을 개선시키기 위해 학문적 주제의 경계들을 서로 교차시킨다. 네 번째 학생은 수행 전략을 통해 교육학적 권력 관계들을 탐색한다. 반면에 박사과정 학생은 미술과 미술교육을 별개의 범주들로 묶는 경계들을 풀어내는 시도를 하고 있다.
목차
요약
소온
정체성의 특성
대학원 학생들에 대한 사례연구
결론
참고문헌
키워드
연구로서 실천 정체성 미술가/교사 협력 영국의 미술교육저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국국제미술교육학회 [Korean Society for Education through Art]
- 설립연도
- 2000
- 분야
- 예술체육>미술
- 소개
- 한국의 미술교육학계에는 과거 일본을 통해 왜곡되어 들어온 서양의 미술교육 이론이 정설로 자리잡힌 상태에서 서양의 새로운 미술교육 이론이 혼합되는 양상이 지속되고 있다. 그래서 효율적인 실제의 개발 또한 지극히 어려운 답보 상태에 머물러 있다. 따라서 미술교육의 학문적 발전을 이룩하기 위해서는 선진 세계의 이론을 정확하게 받아들여 이를 통해 한국의 실정에 맞게 변용해야 할 것이라는 판단하에 미술교육의 학문적 발전을 도모하기 위해 InSEA(International Society for Education through Art)의 한국지회를 설립하게되었다. InSEA는 UNESCO의 협력기구로 1954년 결성되어 현재 80여개국이 참여하고 있는 범세계적인 미술교육 단체로 미국 지회인 USSEA와 캐나다 지회인 CSEA를 두고 있다.
간행물
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- 간행물명
- 미술과 교육 [JOURNAL OF RESEARCH IN ART & EDUCATION]
- 간기
- 반년간
- pISSN
- 1229-747X
- 수록기간
- 2000~2017
- 십진분류
- KDC 600 DDC 700
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