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초록

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본 논고는 최근 철학 교과에 대한 관심이 높아지고 있는 상황에서 철학 교과가 가지고 있는 위상을 교육의 3주체인 철학 교사의 차원, 교육 수요자인 학생의 차원, 교재의 차원에서 고찰하고, 실제 수업에 적용시켜 고양시키는 방안에 대해 탐구하고자 하였다. 철학 교과는 ‘궁극에 관한 질문 능력을 배양한다는 점’, ‘의문에 대해 주체적으로 답을 찾아가야 한다는 점’, ‘타인과의 교류와 소통을 통해 상호 성장한다는 점’ 등에서 타 교과와 차별화되는 특성을 지니고 있다. 많은 수의 학생이 한 교실에서 수업하는 현실, 더욱이 학생별 제 특성이 다양한 현실 속에서 이들 모두를 아우르며 철학 수업을 진행하기 위한 몇 가지 수업 사례를 제시하였다. 이 수업 사례들은 개인적 차원의 문제를 집단적 차원의 문제로 전화시키며 협동 작업을 통해 문제를 인식하고 해결하도록 구안된 것이다. 철학 수업에서의 제도적 문제점은 교육은 실시되나 이에 대한 평가가 없는 것이다. 때문에 임시방편적이나마 경시대회와 같은 형식을 빌어 평가를 대신하고 있으며 장기적인 측면에서 근본적 해결이 이뤄져야 하겠다. 마지막으로 철학 교육의 발전을 위해 교사 간 협력 체제가 구축되어야 하겠다.

목차

국문 요약문
 1. 들어가는 말
 2. 철학 수업의 주체
  (1) 철학 교사
  (2) 학생의 문제
  (3) 교재의 문제
 3. 철학 수업의 실제 사례 몇가지
  (1) 인식론 ① - 착시현상을 이용한 수업
  (2) 인식론② - 시장의 우상
  (3) 개념게임 - 스무고개
  (4) 너희는 어떤 관계?
  (5) 질문 천국
 4. 철학보고서 작성 및 발표 수업- 주제 탐구를 통한 토론 수업
  (1) 보고서 작성 요령 안내
  (2) 주제 발표 사례
 5. 철학 수업의 평가 문제
 6. 끝내면서

키워드

저자

• 정의권 [ 서울 우신고 교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  철학윤리교육연구 [Korean Journal of Teaching Philosophy]

• 간기

  연간

• pISSN

  1975-146X

• 수록기간

  1985~2009

• 십진분류

  KDC 105 DDC 105