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1

사회적기업과 지역사회

임경수

지역농업연구원 지역과 농업 5호 2010.03 pp.77-95

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5,400원

2

새로운 통합적인 낙후지역개발정책의 모색

임경수

한국지역개발학회 한국지역개발학회지 제15권 4호 제36집 2003.12 pp.119-142

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6,100원

3

기초자치단체의 지역특화 일자리 창출전략 : 지역브랜드를 고려하여

임경수

한국지역경제학회 한국지역경제연구 제28권 2014.08 pp.75-96

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본 연구의 목적은 기초지자체의 지역특화 일자리창출 전략을 도출하는 것이다. 이를 위해 일자리공시제경진대회 지역브랜드 부문에서 수상한 우수사례지역과 일자리창출 우수사례를 선정, 지역브랜드와 관련한 지역특화 일자리창출을 분석하고 지역맞춤형 일자리 창출의 정책적 함의를 도출하였다. 제2장에서 일자리공시제의 의의와 경과, 지역브랜드에 관한 이론적 고찰을 살펴보았고 제3장에서는 강릉시(2013년 최우수상), 완주군(2010년 대상), 광명시(2012, 2013년 일자리 목표 공시제 우수상)의 사례를 분석하였다. 제4장은 사례분석에서 나타난 정책적 시사점을 도출하였고 이에 기반하여 기초지자체의 지역브랜드를 통한 지역맞춤형 일자리 창출의 단계별 고려사항을 제시하였다. 여기에는 첫째, 지역자원조사와 지역 현황 분석, 둘째, 자치단체장의 의지와 주민욕구 반영, 셋째, 일자리창출 브랜딩 확정, 넷째, 일자리창출 비전(목표)과 브랜드와의 연결, 다섯째, 평가와 검증 단계. 이상의 다섯 단계를 입체적으로 고려하여 각 지자체의 특성이 반영된 일자리창출 전략이 마련될 필요가 있다. 특히 도시형과 농촌형의 일자리 창출과 브랜드 개념을 교호적으로 작용시켜 독특한 일자리창출을 할 수 있다면 이것이 지역 이미지 메이킹에 따라 지역특화사업으로 고착화될 수 있고 이를 통해 지역일자리 브랜드 인지도를 제고하여 안정된 일자리를 창출할 수 있음 제안하였다.
The purpose of this study is to examine the significance of the Disclosing System of Regional Job Creation, and to draw out regional brand job creation strategies for local governments through case studies targeted who Gangneung, Wanju and Gwangmyeong are get Prize of regional brand and social enterprise sector. Chapter 2 covered theoretical review relating to the Disclosing System of Regional Job Creation and regional brand. In chapter 3, the cases of Gangneung-si in Gangwon, Wanju-gun in Chonbuk and Gwangmyeong-si in Gyeounggi province analyzed. Chapter 4 shows the policy implications and strategies on local governments to create jobs based the regional brand or the local situations. I suggest the five stages on strategic considerations that need to be job creation. Those are first, local resources survey and analysis on the regional situation; second, reflection of the residents needs and the willingness of mayor; third, confirming of branding with job creation; fourth, connection with the brand and job creation vision (goal); fifth, evaluate and verify. The local government needs to take into account the job creation strategy that reflects the characteristics of each local situation. Especially it is possible to build regional brand through alternating the urban and rural job creation and the concept of brand. In conclusion as it promotes regional-specific job creation, it can make regional image which lead to recognizing regional job creation brand so that it can steadily create jobs in the region.

5,800원

4

창의적 체험활동을 활용한 사회과 교과지도와 진로활동의 연계 가능성 탐색: 법관련 단원을 중심으로

임경수

교육종합연구소 교육종합연구 제10권 제2호 2012.06 pp.95-123

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본 연구는 사회과 교과지도와 진로활동 간의 분리적 시각의 문제점을 지적하면서 교과와의 통합적 관점에서 사회과 진로지도가 이루어져야 한다는 인식에서 출발하였다. 이는 위기에 처해있는 사회과를 위한 새로운 모색의 일환이었다. 이러한 문제의식에 기초하여 본 연구는 창의적 체험활동을 활용하여 중등 사회과 교과지도와 진로활동을 연계시킬 수 있는 방안을 탐색하였다. 이를 위해 사회교과와 진로활동과의 연계성을 검토하고, 창의적 체험활동의 성격을 토대로 사회과 교과지도와 진로활동이 연계될 수 있는 적용 사례를 살펴보았다. 구체적으로 중․고등학교 단계의 사회과 법관련 단원별 주제와 관련된 진로활동(관련 직업과 학과)을 찾고, 창의적 체험활동 영역과 연결될 수 있는 활동 내용을 찾아서 제시하였다. 특히 진로활동에 초점을 둔 창의적 체험활동을 효과적으로 연계․통합할 수 있는 방안을 찾아보았다. 향후 중등 사회과 진로교육이 보다 활성화되기 위해선 진로교육에 대한 교사들의 관심 증대와 교과 통합적 지도방식에 관한 인식, 창의적 체험활동의 궁극적인 목표가 진로활동이라는 인식, 교육과정과 교과서 개선, 교과와 통합된 진로교육 활동 자료 개발, 온라인 상의 종합 진로정보 시스템 구축 등이 필요하다. 본 연구가 사회과 진로 지도와 연계된 창의적 체험활동의 운영 사례를 개괄적으로 소개하는 차원에서 머물다보니 교육적 효과성 연구까지는 이어지지 못했다. 향후 후속 연구는 사회과 진로교육과 연계된 교과교실제 운영, 사회과 교육과정이나 교과서 속의 진로 탐색과 개척 활동 자료 개발, 진로활동과 연계된 다양한 창의적 체험활동 운영 모형 개발과 교육적 효과성 검증, 유관기관과의 협력적인 네트워크와 종합 직업정보 시스템 구축 등이 필요하다.
This study was motivated by the awareness that career guidance of social studies should be achieved in terms of integrated perspective, pointing out the issues of separative view between teaching social studies and career-related activities. This study figures out a plan that can connect teaching social studies at middle school and career-related activities through making use of creative experience activities. More specifically, career-related activities that have to do with topics about law from each unit were found. Furthermore, focusing on career-related activities, a proposal was made to be able to connect and incorporate creative experience activities effectively. In order to flourish career education in social studies at secondary school more actively, it is necessary that increased interest from teachers in career education, awareness of integrative teaching method, awareness that ultimate goal of creative experience activities was career-related activities, improved curriculum and textbooks, developing curriculum and integrated career education activities, and establishing system on general career information online. Finally, future study should cover operating subject class system related with career education of social studies, developing curriculum and textbook, activity materials, operation model of various creative experience activity related with career activities, verifying educational effectiveness, establishing collaborative network with competent authorities and general career information system.

6,900원

5

초·중등 사회과 교사의 법과 인권교육에 관한 문제점과 해결방안

임경수

한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제19권 2호 2012.05 pp.53-69

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본 연구는 현행 초중등 사회과 교사를 양성하는 교육대학과 사범대학 법 교육의 문제점을 검토하고 발전과제를 탐색하는 것이다. 이를 위해 현행 법과 인권교육의 인권교육을 담당할 교사의 전문성을 논의하고, 교육대학과 사범대학의 법과 인권교육의 교육과정 상의 문제점을 검토하였으며, 현직 교사의 법 교육 연수현황, 법과 인권교육의 연구 동향을 탐색하였다. 본 연구의 결과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 사범대학에서 법과 인권교육과 관련된 다양한 강좌를 개설하고, 현행 중등학교 교육과정과 연계성을 고려한 강좌운영이 필요하다. 둘째, 법 관련 교과내용학과 교과교육학의 연계적 접근이 가능하고, 이를 담당할 전임교수의 충원이 이루어져야 한다. 셋째, 사회과 교사의 법 교육 전문성을 강화할 수 있는 현직 교사 연수 프로그램의 다양화가 시급하다. 넷째, 교원양성대학과 초·중등학교 현장 교사간의 공동연구의 활성화가 필요하다. 다섯째, 법과 인권교육 관련 연구 인력 확보가 뒷받침 되어야 하고, 법 실무 전문가나 변호사 등이 공동참여 할 수 있는 다양한 학회 결성을 통해 법교육의 범위를 확대하여야 할 것이다.
This study is designed to examine the problems of college of education where social studies teachers are trained to explore developmental issues. For this, the expertise of teachers who will take charge of human rights & law-related education is discussed. The current state of in-service training for law-related education and the paradigm shift in human rights & law-related education are also analysed. The conclusion and suggestions are like the following: First, the college of education should open a variety of lectures related to human rights & law-related education, and perform lectures considering the current education curriculum in secondary schools. Second, a connective approach should be available between law-related pedagogical curriculum and contents-based curriculum, and full time professors taking charge of them should be recruited. Third, there is pressing need of diversification of teacher training program for social studies teachers to enhance their expertise in law related education. Fourth, it is needed to promote collaboration works between college professors and primary and secondary school teachers. Lastly, manpower supply should be supported for human rights & law-related education studies and it is necessary to expand the range of law-related education by organizing various academic associations where practical law professionals and lawyers can cooperate.

5,100원

6

중등 사회과 법교육 담당교사의 직무연수 프로그램 분석과 개선 방안

임경수

한국법과인권교육학회 법과인권교육연구 제5권 1호 2012.04 pp.47-70

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본 연구는 현행 중등 법교육 직무연수프로그램을 법교육 담당교사의 전문성 신장이라는 관점에서 분석하고, 그 개선 방안을 탐색하였다. 2011년부터 새롭게 도입된 ‘법과 정치’과목의 효과적인 운영이라는 목표 아래 연수 영역별 구성, 법교육론 내용 구성, 법교육 방법론 구성, 2009 개정 법교육과정의 연계성, 강의 방식과 강사 현황을 기준으로 연수프로그램을 분석하였다. 그 결과와 시사점을 정리하면 다음과 같다. 우선 중학교와 고등학교 연수과정 간의 차별성이 없었다. 둘째, 법교육과 관련하여 법교육 교과관, 학습자의 이해, 법교육 평가 등의 내용이 추가 개설되어야 한다. 셋째, 법교육 수업방법과 관련해선 유사 강좌들이 많고 강좌들 간에 내용 중복이 있기 때문에 교과와 비교과, 교과 수업과 프로그램 운영으로 정선화해야 한다. 넷째, 법교육 일반 강좌의 경우 학교폭력과 저작권 문제에만 국한되었는데 학교안전사고와 대처요령, 교권보호방안 등에 대한 추가 개설도 필요하다. 다섯째, 법률일반 강좌 중에서 2009 개정 법교육과정과 연계될 수 있는 헌법, 행정구제제도, 소비자 보호와 법, 국제법 강좌들이 추가되어야 하고, 2009 개정교육과정에서 새롭게 도입된 창의적 체험활동과 법교육 활동이 연계될 필요가 있다. 이밖에도 사법기관견학의 활동 범위 확대와 구조화된 견학 코스 개발이 필요하며, 이론 강의 중심보다는 사례 실습 중심으로 강의가 진행되고 실무 전문가나 현장 교사들의 참여가 확대되어야 한다. 이러한 내용에 중점을 두어 본 연구에서는 중학교와 고등학교 교사 대상으로 차별화된 4박 5일 과정의 직무연수프로그램을 개발하여 제시하였다. 향후 온라인 상에서 언제든지 교사들이 원하면 강좌 수강이 가능한 원격연수프로그램 개발을 서둘러야 할 것이다.
This study started from the essential matters on the insufficient professionalism of the teachers who are in charge of "Law and Politics" subject. This study aims to analyse in-service training programs for teachers of law-related education in point of social studies teachers' professional development and search for its implications. The analysis of the in-service training programs was made in viewpoint of effective teaching in "Law and Politics" subject. This study is based on five analysis criteria: general format, contents organization in LRE, contents organization in method of LRE, Connection of 2009 revised LRE curriculum, ways of lectures and the status of lecturers. The results and implications are as follows. First, there are no significant differences between middle school programs and high school programs for teachers of LRE. Second, there must be added contents of the recognition of LRE, understanding of the learners, and the evaluation for LRE. Third, there must be distinction of LRE programs of lesson content outside the regular curricula from regular subject lesson based on the contents organization in method of LRE. Forth, it is necessary to add contents of strategy for action about safety accidents in schools, strategic guidelines to protect of teachers’ rights. Finally, There must be added connected contents of constitution and fundamental right, administrative law and remedy for violation of private right, consumer protection act with 2009 revised LRE curriculum. Particularly, there should be programs of creative experiential activity linked to a variety of field-trips on the court. Based on these study findings, there are developed in-service training programs for the differentiated middle school and high school teachers in course of four days and five nights. Also, there is a necessity of more study on remote on-line in-service training programs for teachers of LRE.

6,100원

7

지역 살리기의 핵심은 '지역경제순환'

임경수

지역재단 지역리더 Vol.8 2009.05 pp.6-7

※ 원문제공기관과의 협약에 따라 개인회원에게 무료로 제공됩니다.

8

사회적 기업과 지역공동체 전략

임경수

열린전북 열린전북 2008. 1 통권 제98호 2008.01 pp.63-66

※ 원문제공기관과의 협약에 따라 개인회원에게 무료로 제공됩니다.

9

교육주체자들의 금기주제 토론수업 수용성 비교 분석

임경수

한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제14권 2권 2007.05 pp.161-191

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본 연구의 목적은 금기 주제를 중등사회과에서 토론수업으로 다루고자 할 때 학교의 교육주체들 즉, 학생, 교사, 학교운영자, 학부모간의 인식차이를 비교함으로서, 쟁점 중심 교육과 정의 장애를 극복할 수 있는 토대를 제공하고, 쟁점 중심 교육과정의 실현성을 높이는 데 있다. 이를 위해 충청남도 및 대전광역시의 학생 240명, 사회과 교사 210명, 학부모 198명, 한국교원대에서 교장 연수중이었던 대상자 182명을 각각 설문 조사를 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째로 각 영역별 금기주제 토론의 수용성의 정도는 상대적으로학생집단과 교사집단이 긍정적인 태도를 보였고, 운영자집단이 가장 부정적인 태도를 보임으로서 쟁점 중심 교육 과정의 구현을 상대적으로 지지하는 주체는 학생집단과 교사집단이며, 좀더 냉소적인 주체는 운영자집단이다. 둘째로 교육주체간 각 영역의 금기주제 토론 수용의 인식 근거(요인)에 대한 가장 큰 영향을 미치는 요인은 가치요인과 교과․지식요인으로 나타났다. 또한, 각 요인에 대하여 학생집단과 학부모집단이 교사집단과 운영자집단보다 덜 부정적이다. 그리고 각 요인에 대하여 가장 부정적 집단은 운영자집단이다. 셋째로 교육주체 간에 금기주제 토론에 대한 선택 우선순위에 대한 것을 살펴보면 교육주체 간에는 경제영역과 가족영역의 금기주제를 모두 우선순위로 선택하였으며 성․결혼영역과 이데올로기영역의 금기주제는 낮은 순위로 선택하였다. 교육주체들 간에 금기주제의 토론에 대한 상이한 수용성은 금기주제 토론에 대한 사회과교육의 많은 연구를 필요로 한다.
This study aims at increasing realistic possibilities of an issue-centered curriculum and providing bases to overcome its obstacles by comparing the different recognition among educational subjects such as students, teachers, school administrators, and parents when taboo topics are dealt in social studies of middle school. The results of this study were as follows. First, the degree of acceptance of each educational subject on each taboo topic is as follows: In the acceptance of each educational subject on each taboo topic, a student group and a teacher groups showed a positive attitude and school administrator groups, the most negative attitude. Second, the results of differences in recognition base of acceptance to each taboo topic among educational subjects are as follows: The most important factors that affect differences of acceptance to a taboo topic on political ideologies are subjects' value factors and curriculum/knowledge factors. Also, to each factor, students, parents, and teacher were less negative than school administrators. Third, among, educational subjects, priority of each taboo topics is as follows: Every educational subjects selected economic and family areas as number one priority and sex, marriage and political ideology as less important one. To taboo topics on an education area, a student group and a parent group were more sensitive than a teacher group. The different acceptance on taboo topics among educational subjects requires the more study on discussion of taboo topics in a social study class.

7,200원

10

농산어촌의 내생적 발전을 위한 지도자의 역할

임경수

지역농업연구원 지역과 농업 2호 2007.03 pp.147-162

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4,900원

11

중․고등학생의 사회적 쟁점 수업에 대한 접근 허용성 비교

임경수

한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제14권 1호 2007.02 pp.131-166

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보는 쟁점 중심 사회과를 구현의 토대가 될 것이다. 본 연구는 일반적으로 쟁점 중심 사회과에 대한 준비성이 있다고 간주되는 중등학교 학생을 대상으로 일반적으로 다루기 어려운 사회적 쟁점에 대하여 사회과 수업에서 다루는 것에 대한 인식, 즉 금기 쟁점의 허용성을 비교하고자 하였다. 충남지역의 소재의 중학생 188명과 고등학생 238명을 대상으로 설문 조사하였으며, 일반적으로 다루기 꺼려하는 사회적 쟁점 영역 5개를 선정하여, 두 집단의 사회과 수업에서 다루는 것, 즉 사회과 수업 허용성을 중심으로 비교 분석하였다. 중등학교의 학생들은 전반적으로 ‘성과 결혼’ 그리고 ‘이데올로기’ 영역의 쟁점에 대한 사회과 수업 접근에 대하여 허용도가 낮았다. 대부분의 금기 쟁점 영역을 다루는 것에 대하여 고등학생이 중학생보다 허용적으로 나타났는데, ‘이데올로기’ 영역과 관련된 쟁점의 경우는 고등학생이 중학생보다 사회과 수업에서 다루는 것에 허용성이 더욱 낮았다. 일반적으로 중등학생들이 사회과 수업 접근 허용성이 가장 낮았던 ‘성과 결혼’과 관련된 금기 영역은 두 집단 간 인식 차이가 미미하였을 뿐만 아니라 통계적으로 유의미하지 않았다. 위 결과는 학습자들이 연령이 증가한다고 하더라도 자연적으로사회적 쟁점에 대하여 이성적이고 반성적으로 검토하지 못하는 영역이 지속적으로 존재할 수 있다는 것뿐만 아니라, 더욱 이성적으로 다루지 못하고 회피하는 경향성이 증대하는 문화적 보수성의 확대재생산 될 가능성 또 한 보여준다. 현재 한국 사회과에서 사회적 쟁점을 다루는 수업이 현실적으로 구현되지 못하고 있다는 점을 감안할 때, 쟁점 중심 사회과 구현의 필요성이 제기된다.
The purpose of this study is to inquiry that the older students have the more openness in approach in social studies class. If the older should have the more openness, we are negative in issues-centered education in public schools. Middle school students and high school students make preparation on issues-centered education. This study make its comparative analysis of the perception on their taboo topics in closed area. The comparative analysis is made through the survey to the 188 middle school students and the 238 high school students in Chong-Nam. to classifed 5 'closed area'. Middle school students and high school students have less openness about 'sex and marriage ' and 'ideology'. High school students have less openness about 'ideology'. The area 'sex and marriage ' is worst open, the perception its area had not different nor meaningful between groups. The results reveal that the older students has not more openness and reflective inquiry social issues, the cultural conservative will be more reproductive. If issues-centered social studies seldom make a practice in Korean school, the students would not approach the social issue. The more avoid the social issue in closed area, the less reflective inquiry in class.

7,900원

12

7,600원

13

4,000원

14

5,800원

15

지방정부의 혁신

임경수

한국지역개발학회 한국지역개발학회지 제13권 제2호 2001.08 pp.247-248

※ 원문제공기관과의 협약에 따라 개인회원에게 무료로 제공됩니다.

17

경기도 파트너십 기반의 평생교육진흥 방안과 AHP를 활용한 중요도 평가

임경수, 이지영, 이희수

대한지방자치학회 한국지방자치연구 제20권 제2호 통권63호 2018.08 pp.33-56

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2007년 평생교육법 전부개정에 따라 시·도 지자체가 지역평생교육의 책임과 권한을 교육청으로부터 넘겨받은 지 10년에 이른다. 이 기간에 지역평생교육의 외연은 확장되었지만 추진체제로써 파트너십의 발전은 지연되었다. 이 연구는 이러한 문제의식에 따라 경기도 대상으로 평생교육의 이해집단을 설정하고, 6차례의 표적집단면접(FGI)을 통해 평생교육진흥의 정책영역과 세부과제를 도출하였다. 이에 따른 평생교육진흥 방안은 글로벌 평생학습 협치, 경기 평생학습 협력, 평생학습 통합을 위한 협동, 학습과 일의 연계를 위한 협업 등 4대 정책영역과 20개 세부과제에 해당된다. 최종적으로 계층분석방법(AHP: Analytic Hierachy Process)을 실시한 결과, 경기평생학습 협력이 가장 중요한 정책영역으로, 지역평생학습 3대 뿌리자원 실천역량 강화가 우선적으로 추진되어야 할 과제로 도출되었다.
t has been 10 years since metropolitan council was handed over the responsibilities of local lifelong learning in accordance with the major revision of the Lifelong Education Act in 2007. In this process, the outline is expanding, but there is a disparity in the cooperation system as the driving force. Based on this consciousness, this study set up the interest groups to participate in the lifelong education partnership for Gyeonggi-Do and draw up policy areas and detailed tasks of the promotion of lifelong education through 6th focus group interviews(FGI). Accordingly, the lifelong education promotion plan corresponds to four policy areas and 20 detailed tasks such as global lifelong learning cooperation, lifelong learning cooperation, cooperation for lifelong learning integration, and collaboration for linking learning and work. Finally, as a result of the Analytical Hierarchy Process(AHP), it was found that cooperation among lifelong learning was the most important among the four policy areas.

6,100원

18

교육공무원 연수원의 전략적 인적자원개발 역할모델 연구

임경수, 이희수, 이지영, 고혜리

숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 평생교육ㆍHRD연구 Vol.14 No.1 2018.01 pp.1-22

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이 연구는 전략적 인적자원개발 관점에서 교육공무원 HRD의 수준을 파악하고, 교육 공무원 연수원의 전략적 HRD 역할모델을 재정립하는 데 목적이 있다. 이를 위해 7개 역할모델을 중심으로 표적집단 면접 및 이해관계자 설문조사, 6개 공공연수원의 역할모 델 비교 등 양적 및 질적 연구를 병행하여 현황조사를 수행하였다. 다음으로 Gilley와 Maycunich의 HRD 접근모델을 활용하여 교육공무원 연수기관들의 수준을 파악하였다. 연구결과에 따르면 교육공무원 연수원은 고효율 HRD 수준에 이르렀지만 전략적 HRD 에는 미치지 못하고 있다. 앞으로 교육공무원 연수원이 전략적 HRD로 나아가기 위해서 는 첫째, 학습과 성과 중심의 HRD에서 학습, 성과, 그리고 변화를 창출하는 HRD가 되 어야 한다. 이를 위해 중앙교육연수원과 시·도 교육연수원의 전략적 파트너십이 필요하 다. 둘째, 핵심가치공유센터, 핵심역량개발센터, 메타연수센터 등의 역할은 증대시키고, 역량평가센터의 역할을 새롭게 창출해야 한다. 셋째, 국가교육의 선도자, 교육연수의 동 반자, 교육문화의 촉진자 등 3가지 전략과 그에 따른 정책 및 계획을 수립해야 한다.
The purpose of this study is to analyze the level of HRD of educational officers from the perspective of strategic human resources development and to redefine strategic HRD role model of educational officers' training institutes. This study was conducted through quantitative and qualitative research including focus group interviews, stakeholder questionnaires, and comparison of role models of 6 public training institutes. Next, we used the HRD approach model of Gilley and Maycunich to understand the level of educational officer training institutes. According to the results of study, the educational officer training center reached the high efficiency HRD level but it does not reach the strategic HRD. In order for HRD to become a strategic HRD in the future, HRD should be changed from learning and performance-based HRD to HRD that can realize learning, performance, and change. To this end, a strategic partnership between the central education training center and the city and provincial education training center is needed. Second, the role of core value sharing center, core competency development center, and meta training center should be increased and the role of competency evaluation center should be newly created. Third, it is necessary to establish three strategies and policies and plans, such as a leader of national education, a partner of education training, and a promoter of education culture.

5,800원

19

마을기업의 조직성과와 지속가능성 향상을 위한 요인분석 - 부산지역 마을기업을 중심으로 -

임경수, 하태영

대한경영정보학회 경영과 정보연구 제33권 제2호 2014.06 pp.241-261

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본 연구의 목적은 마을기업의 성과와 지속가능한 발전을 위하여 어떤 요인들이 필요하고 영향을 미치는지 실증분석을 통해 마을기업을 활성화하고 발전시키는데 목적이 있다. 또한 이를 위해 부산의 마을기업을 대상으로 설문조사를 실시한 결과 조직성과와 지속가능성 향상을 위해 사회적기업가 정신, 조직공정성, 조직신뢰, 심리적 주인의식, 네트워크 활동, 인적자원개발(교육)이 필요하다는 것을 실증분석을 통해 검증하였다. 연구결과를 통해 시사점을 도출하고, 마을기업을 운영하기 좋은 환경을 조성하고자 보완점과 대응책, 활성화를 위한 여건마련 등 정책적 지원방안을 도출하고자 하였다.
This study aims to vitalize and develop community enterprises through an empirical research on what factors are required to improve the performance and to achieve the sustainable growth of community enterprises. To this end, we surveyed community enterprises located in Busan and verified the fact that social entrepreneurship, organizational justice, organization trust, psychological ownership, network activities, human resource development(education) are required to improve organizations’ performance and its sustainability. We intended to find the implications of the study result and draw policy-based support programs to provide supplement points and countermeasures, to set conditions for the vitalization of Community Enterprises, and to create Community Enterprise-friendly environments.

5,700원

20

How to cultivate and Develop Global Saemaul Undong Model Village

Lim, Kyoung-Soo

한국지역개발학회 한국지역개발학회지 제23권 4호 제68집 2011.11 pp.89-106

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1990년대 들어와서 해외의 개발도상국, 저개발국에서 우리나라의 새마을운동을 자국의 지역발전 모델로 벤치마킹하고자 하는 발걸음이 잦아졌다. 2010년도 새마을운동중앙연수원에서 새마을 교육을 이수 받은 해외 나라는 33개국에 412명이나 되었다. 한편 우리나라는 G20 회원국으로서 그동안 해외원조를 받는 나라에서 공여국으로 탈바꿈하였고 2010년 말 경제규모는 세계 13위로 확대되었다. 이에 따라 국제사회에서 우리나라의 역할 확대가 요청되고 있고 정부는 국무총리 산하에 「ODA 선진화 방안」을 마련하고 「새마을운동 ODA TF」를 출범시켜 새마을운동 개발협력모델을 범정부적으로 추진하기로 하였다. 이 연구의 목적은 우리나라의 새마을 운동이 UN의 새천년개발목표에서 제시하는 빈곤퇴치를 위한 개발도상국 및 후진국의 개발모형이 될 수 있음을 구명하고 나아가 지금까지 추진되어온 해외 새마을운동의 현황을 분석하여 향후 발전방안을 모색하고자 하는 것이다. 이를 위해 제2장에서는 2000년대 우리나라의 경제발전에 따른 국제적 위상과 해외원조 규모를 조명하였다. 제3장에서는 해외에서의 새마을운동의 추진현황을 분석하여 그 장․단점을 살펴보고 제4장과 5장에서는 해외 새마을운동의 육성방안에 관해 고찰하고 결론을 맺었다. 이 연구에서 제안한 해외새마을운동 시범마을 육성에 있어서 고려해야 할 점을 세 가지 제안하였다. 첫째, ODA 사업의 성공여부는 지원국에서 어떻게 하느냐 하는 것 못지않게 수원국에서 어떻게 받아들이느냐가 매우 중요하다. ODA 수원국에서 수용 가능한, 그리고 자생적 개발모형으로 유연하게 전환될 수 있도록 하는 충분한 교육과 의사소통이 필수적이다. 둘째, 새마을사업의 평가 틀에 대한 공유이다. ODA 사업으로서 새마을운동을 저개발국에 이식을 할 때 우리가 만든 평가 틀로 그 사업의 성패 여부를 판단할 것이 아니라 수원국에서, 또는 수원국과 공여국 간에 공동으로 만든 평가 틀에 넣어 사업성과를 판단해야 한다. 셋째, 글로벌 새마을운동의 수원국 현지 적용에는 현지의 전통과 문화, 주민의식을 충분히 고려한 유연한 적용이 필요하다.

5,200원

 
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