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1

교사리더십 개념 모형 구안 연구

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제32권 제1호 2015.03 pp.339-370

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본 연구는 교사리더십 개념 모형을 구안하는 연구이다. 교육행정 체제의 분권화 및 단위학 교책임경영제의 강화로 교원들의 권한과 책임이 증대되면서 교사리더십의 필요성이 대두되고 있다. 교사리더십은 한국에서 연구와 탐구가 많이 이루어지고 있지만, 상대적으로 개념 정립 연구는 미흡한 편이다. 이러한 맥락에서 본 연구에서는 교사리더십 발휘대상, 교사리더십 발 휘영역, 교사리더십 속성 등 세 가지 요소를 바탕으로 교사리더십 개념 모형을 구안하였다. 구체적으로 교사리더십 발휘대상으로는 학생, 동료교사, 학부모를, 교사리더십 발휘영역으로 는 수업지도, 생활지도, 학급운영, 동료교사 관계, 행정업무, 학부모 관계를 교사리더십 속성 으로는 목표지향성, 공동체성, 과업주도성, 전문성을 하위 요소로 하여 구안하였다. 본 연구에 서 구안한 개념 모형은 시론적 측면에서는 의의가 있으나, 현장 적용 및 일반화를 위한 후속 연구가 필요하다.
The purpose of this research is to develop the model of concept on teacher leadership. As it is time that decentralized educational administration and school-based management are trens, teacher leadership is more and more important. But it needs for Korean to develop and research the concept of teacher leadership, because there are few research about that in Korea. For that purpose, I developed the model of concept on teacher leadership. It consists of objects of teahcer leadership, areas of teacher leadership and traits of teacher leadership. The objects of teacher leadership are students, teachers and parents. The areas of teacher leadership are teaching, guidance, classroom management, relationship with colleagues, business of management, and relationship with parents. The traits of teacher leadership are goal-directed, community-directed, task-oriented, and professionalism. This research contributes to add the model of concept of teacher leadership. We have to do follow-up study about application and generalization of this model.

7,300원

2

계절상품의 비수기 할인판매 전략이 물류비용에 미치는 영향에 관한 연구

김병찬

한국경영컨설팅학회 경영컨설팅연구 제14권 제4호 통권 제43호 2014.11 pp.59-67

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선풍기, 에어컨, 난로 등의 가전제품, 스키, 수영복, MTB 자전거, 아웃도어 상품 등의 레저용품, 입학, 결혼 및 이사철과 관련 있는 학생복, 가구 등은 전형적인 계절상품으로 성수기와 비수기로 구분되는 특징을 가지고 있다. 기업들은 성수기 수요에 대처하기 위한 방법으로 비수기에 시장수요량 이상을 생산하여 비수기 기간 통상 수요에 충당하고 남는 물량을 비축하는 방식으로 운영을 해오고 있다. 성수기 기간에는 생산능력이상의 부족한 물량에 대하여 잔업을 통하여 제품을 조달하거나 외주를 활용하여 판매물량을 확보하는 물류전략을 취하고 있다. 그러나 이러한 기존의 방법은 소비자들의 신제품에 대한 소비욕구 증대와 기업 간 무한 경쟁으로 제품의 수명주기는 갈수록 짧아지고 있으며, 재고유지비용은 매출액에서 차지하는 비중이 점점 증가하고 있다. 또한 제품의 종류와 특성에 따라 차이를 보이고 있지만 계절상품의 경우 성수기 기간이 지나고 나면 이월상품은 진부화 되어 상품가치가 하락된다. 따라서 기존의 전략은 재고비용, 생산능력을 넘어서는 성수기 수요량에 따른 생산비용 및 판매 후 잔여재고에 대한 처리비용 등의 높은 물류비용이 발생하고 있어 기업 경쟁력 향상에 제약사항으로 작용하고 있다. 본 연구에서는 이러한 한계를 극복하기 위하여 비수기에 성수기 물량을 비축함으로써 발생하는 과도한 재고유지비용, 성수기에 부족한 판매물량 확보를 위하여 잔업(초과근무) 또는 외주비용, 성수기 종료 후 재고처분 및 제품 진부화에 따른 이월상품 처리비용 감소를 위한 물류합리화 방안에 관한 모형을 개발하였다. 즉, 계절상품 취급 및 운용에 있어 성수기 수요를 비수기에 가격할인 전략을 통하여 분산시킴으로써 비수기 재고보유량을 줄이고, 성수기에 부족한 물량의 보충을 위한 잔업이나 외주생산비용의 감소 및 이월상품의 물량을 줄이는 비수기 가격할인 물류정책에 대한 모형을 개발하였다. 또한 본 연구에서 제시한 비수기 가격할인 물류정책을 객관적으로 입증하기 위한 수치분석을 통하여 본 연구의 우수성을 입증하였다.
products are characterized by a high and low season. Corporations produce more than market demands during a low season, meet general demands with the products during a low season, and keep the remaining ones in stock as a way to respond to demands during a high season. That is, they employ a logistic strategy of procuring products through overtime or securing products for sales through outsourcing when there is a shortage of products beyond their production capacity during a high season. Those old approaches, however, gradually lose their merits as consumers have increasingly more needs for new products, product life cycles grow shorter and shorter due to the infinite competition among corporations, and stock maintenance costs account for increasingly bigger parts in sales. In addition, seasonal products get to deteriorate and drop in their values as carryover products after a high season with some differences according to the types and features of products. The old strategies generate high logistics costs including inventory costs, production costs according to high season demands beyond the production capacity, and processing costs for remaining inventory after sales, thus restricting the enhancement of corporate competitivity. In an effort to overcome those limitations, this study developed a model for low season price discount logistics policies of reducing inventory during a low season by distributing high season demands through a price discount strategy during a low season, doing overtime to supplement the supply shortage during a high season, and cutting down outsourcing production costs and carryover products. The study conducted numerical analysis to demonstrate the proposed low season price discount logistics policies in an objective manner and exhibited its excellence.

4,000원

3

학교폭력문제 해결에 있어 교원의 역할과 책임에 관한 소고

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제29권 제3호 2012.09 pp.19-47

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본 연구는 학교폭력 문제 해결을 위해서는 맥락적으로 접근해야 한다는 문제의식에서, 특히 학교폭력 문제 해결의 주책임자로 인식되고 있는 교원들이 처한 맥락을 분석하고, 교원의 역할과 책임의 특징 및 한계를 드러낸 다음, 좀 더 적합한 교원의 역할 및 책임을 규명하는데 목적이 있다. 본 연구에서 밝혀진 우리나라 학교폭력의 맥락은 다음과 같다. 첫째, 학교폭력 해결에 있어 교원의 역할과 책임에 관한 법률을 비롯한 각종 규정들은 처방적, 포괄적, 추상적인 것으로 나타났다. 둘째, 우리나라에서 학교폭력의 맥락은 그 원인이 다차원적이며, 학교폭력이 심화 및 복잡화되어 가고 있고, 국가나 사회의 학교폭력에 대한 대응이 본질적인 해결보다는 단기간의 성과에 치중하고 있는 것으로 나타났다. 학교폭력과 관련된 교원 맥락에서는 우리나라 교원들은 과다한 업무, 위축된 자율성, 학교폭력 문제 해결을 위한 전문성 미흡 등의 상황에서 학교폭력 문제에 대응하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 토대로 교원 맥락에서 학교폭력 문제 해결을 위해서는 교사들을 과다한 업무 부담으로부터 완화시켜 주어야 하며, 교사들에게 진정한 자율과 여유를 주어야 하고, 학교폭력 문제 해결을 위한 전문성을 신장시켜 주어야 한다고 제언하였다.
The purpose of this study is to analyze the he context of teacher's roles and responsibility for resolving school violence. And it is also the goal of this study to reveal characteristics and limits of teacher's roles and responsibility for resolving school violence. The findings are as followings : Firstly, The rules and legislations of teacher's roles and responsibility for resolving school violence are prescriptive, comprehensive, and abstract. Secondary, the context of teacher's roles and responsibility for resolving school violence is multidimensional in Korea. And school violence is more and more complicated, The Korean government's plans for resolving school violence are superficial. Thirdly, Korean teachers are in situation of excessive tasks, shrinked autonomy, and a lack of professionalism for resolving school violence. From this study, I can get some hints for resolving school violence in Korea. Firstly, we need to relax teachers' tasks in school. Secondary, Korean teachers should have the autonomy for resolving school violence in school. Finally, teachers' professionalism should be increased for resolving school violence.

6,900원

4

1급정교사 자격연수제도의 명(明)과 암(暗)- 1급정교사 자격연수 과정 사례 연구1)-

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제25권 제3호 2008.11 pp.135-164

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본 연구는 현직교육 과정의 하나로 진행되는 1정연수 과정의 특징과 의미를 밝히고자 하는 연구이다. 이를 위해 한 대학에서 이루어진 1정연수 과정에 대해 질적 사례 연구를 수행하였다. 연구결과 1정연수 과정은 교사들에게 긍정과 부정의 의미가 함께 있는 것으로 나타났는데, 긍정적인 의미로는 ‘자극받기’, ‘학생입장 되어보기’, ‘동료교사들로부터 배우기’ 등 세 가지 주제가, 그리고 부정적인 의미로는 ‘평가중심주의’, ‘학교현장과의 괴리’, ‘수박 겉핥기’ 등 세 주제가 도출되었다. 이러한 1정연수 과정은 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 함께 나타난다는 점, 긍정적인 측면은 주로 잠재적 교육과정을 통해, 부정적인 측면은 주로 표면적 교육과정을 통해 나타난다는 점, 그리고 1정연수 과정이 ‘신뢰의 논리’로 해석될 수 있다는 점 등의 특징이 있는 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to investigate the characteristics and meaning of the in-service teacher training program. For that purpose, I observed participated and observed a in-service teacher training program, and eight teachers and one lecturer were interviewed deeply about their experience of in-service teacher training program.The results of this research are as followings. The in-service teacher training program was the positive course of 'a stimulant', 'being as a position of student', and 'learning from colleague teachers' for teachers. But the in-service teacher training program was the negative course of 'excessively evaluation-oriented', 'being estranged from school', and 'superficiality' for teachers. The characteristics fo the in-service teacher training program are as followings: 1) The in-service teacher training program has both positive characteristics and negative characteristics. 2) The Formal curriculum of in-service teacher training program has an negative effect on teachers, but the hidden curriculum of in-service teacher training program has an positive effect on teachers. 3) The theory of logic of confidence can be applied to the meaning of the in-service teacher training program.

7,000원

5

한국에서 교원의 지도성 연구 최근 동향 분석

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제24권 제3호 2007.12 pp.343-369

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본 연구에서는 우리나라 교원의 지도성에 관한 연구 동향을 파악하기 위하여 최근 10년 간 이루어진 교원의 지도성 연구 38편을 분석하였다. 분석 결과, 우리나라에서 교장의 지도성 연구는 수업지도성, 변혁적 지도성, 도덕적 지도성, 참여적 지도성, 관리적 지도성, 상황적 지도성 등이 다양하게 나타나고 있는데, 특히 수업지도성과 변혁적 지도성에 좀 더 집중되어 있음이 드러났다. 교사의 지도성 연구는 아직 활성화되어 있지 않으며, 교실수업지도성, 학교조직 지도성, 의사소통 지도성 등에 대한 연구가 전반적으로 미흡한 것으로 나타났다. 연구의 관점 측면에서는 실증주의 접근에 지나치게 편중되어 있으며, 해석적 접근이나 비판적-상황적 접근은 상당히 적은 것으로 나타났다. 종합적으로 우리나라 교원의 지도성 연구는 대체적으로 외국의 지도성 연구 동향과 비슷한 흐름을 보이고 있는데, 교장의 지도성과 관련된 연구 분야가 다양화되지 않고, 교사의 지도성 연구가 활발하지 않으며, 교사의 교실수업지도성 연구가 미흡하고, 교원의 지도성에 대한 연구접근이 실증주의 접근으로 편중되어 있다는 점 등의 특징이 드러났다.
The purpose of this study is to analyze the trends and problems of educational leadership research in Korea. For this purpose, I searched and analyzed five books, twelve doctoral theses, and twenty one articles about educational leadership. I have categorized the educational leadership studies into four parts. The results of this study are as followed 1) I found that the studies of educational leadership : are more focused on the studies on the relationship between educational leadership and related variables than the studies on the realities of educational leadership and the development of educational leadership program. 2) I found that there were few studies about concepts and theories of educational leadership and practicable researches. There are more studies on principals' educational leadership than the studeis on teachers and educational administrators' educational leadership. 3) I found that quantitative research methods were much more used than qualitative research methods in educational leadership studies. From this research, I obtained some suggestion for the future of educational leadership research. 1) We need to study the concept and theory of educational leadership systemetically. 2) We have to study the realities of educational leadership closely. 3) We need to conduct many action researches, as well as collaborative researches. 4) We have to build research network of educational leadership.

6,600원

6

교사의 생애발달 과정에 관한 사례 연구

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제24권 제1호 2007.04 pp.77-102

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본 연구는 우리나라 교사의 생애발달 과정 및 그 특성을 분석하고자 하는 연구이다. 이를 위해 평교사로 퇴임한 6명의 교사를 대상으로 자신들의 교직 생애에 관한 심층면담 연구를 수행하였다. 심층면담 연구 결과, 우리나라 교사들은 ‘시행착오기’, ‘좌절ㆍ성장기’, ‘발달기’, ‘성숙ㆍ안정기’, ‘회의ㆍ혼란기’, ‘소극ㆍ냉소기’, ‘초월ㆍ격리기’ 등의 크게 일곱 단계를 거쳐 발달하는 것으로 나타났다. 그리고 우리나라 교사들은 교직 생애발달 과정에서 “조로 현상”, “스스로 발달”, “우연적 발달”, “적응력 발달” 등의 특징을 보여 주었다. 본 연구는 우리나라 교사발달의 하나의 상을 도출해 냈다는 점에서 의의가 있으며, 교사발달 단계 및 특성에 맞는 연수체제의 마련, 교사발달을 저해하는 여건 및 환경의 개선, 교사의 교직 전문성 향상을 위한 체계적 프로그램의 마련 등이 필요함을 시사해 주고 있다.
The purpose of this study was to investigate the process and characteristics of teachers' life-long development. For that purpose, 6 retired teachers were interviewed deeply, about their experiences at school. The results of this research were as followings. Teachers went through the period of trial and error, the period of frustration and growth, the period of development, the period of maturity and settlement, the period of skepticism and confusion, the period of negativism, and the period of segregation. And I have found some characteristics of teachers' life-long development : "premature aging", "development by oneself", "development by chance", and "development of adaptability". From this research, I have some hints for teacher development. 1) We need to make the in-service teacher education program based on the process and characteristics of teachers' life-long development. 2) We have to improve circumstances of teacher development. 3) We need to prepare systematic program for the growth of teachers' specialty.

6,400원

8

교대생의 교직 동기 변화 과정에 관한 질적 사례 연구

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제22권 제1호 2005.04 pp.199-224

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본 연구에서는 교육대학에서 교대생의 교직 동기 변화 과정의 특징을 분석하기 위하여 한 교육대학 학생 20명을 대상으로 질적 사례연구를 수행하였다. 교대생들은 교대 교육 과정에서 교직 동기 측면에서 뚜렷한 변화 양상을 보여 주었는데, 교직 동기가 강한 상태에서 교육대학에 들어 온 학생들은 대체적으로 교직 동기가 약해지고, 교직 동기가 약한 상태에서 교대에 들어 온 학생들은 교대 교육 과정을 통해 교직 동기가 강해지는 즉 ‘교차현상’이 나타났다.교직 동기의 정도가 서로 교차하는 교차현상의 원인으로는, “교육대학 교육과정의 영향”, “교육실습의 영향”, “교육대학의 풍토나 분위기”, “교대생들의 긍정적 적응 태도”, “가르치는 일에 대한 의미 형성” 등이 작용한 것으로 나타났다. 본 연구 결과, 초등교사 양성교육의 질을 높이기 위해서는 교육대학 교육과정의 개선, 교육실습의 강화 등과 아울러 교육대학에 학생들이 입학하는 입학 시기의 조절, 그리고 선발 방법의 개선 등이 필요한 것으로 나타났다.
The purpose of the study was to analyze the characteristics of students' changing process during their study in a teachers' college. To achieve the purpose, a qualitative case study was carried out in a teachers' college. The results of the study were as followings: First, 'the alternating phenomenon' appeared on the students' changing process; students who had strong motivation for teaching at the entrance stage have eventually been weakened on their motive for teaching, whereas students who had low level of motivation at the early phase have been strengthened on their motive for teaching. Second, the causes of its appearance named as 'the alternating phenomenon' are as followings: 1) "the influence of curriculum at the teachers' college, 2) "the influence of teaching practice", 3) "the climate and atmosphere of the college, 4) "the positive attitude of students", and 5) "students' finding meaning in teaching job". From this research, some hints might be indicated for the elementary teacher education. It is strongly required to develop effective curriculum, strengthen teaching practice at teachers' colleges, and change the times and methods of students screening.

6,400원

9

현직교원교육의 변화 동향 고찰

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제21권 제3호 2004.12 pp.363-388

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본 연구에서는 우리나라 현직교원교육 개선을 위한 시사점을 얻기 위하여, 미국, 영국, 독일, 프랑스, 일본 등 주요 5개국의 현직교원교육 실태 및 변화 동향을 분석하였다. 본 연구 결과, 주요 5개국에서 공통적인 현직교원교육 변화 동향이 드러났는데 다음과 같다. 첫째, 각 국가에서는 현직교원교육에 대한 변화와 개혁을 국가가 주도하고 있다. 둘째, 각 국가에서 대학들이 현직교육의 핵심적 역할을 담당하고 있다. 셋째, 각 국가에서 현직교육은 대학이 주도하고 있지만, 대학과 일선 학교 현장과의 강한 연계 체제를 갖추고 있다. 넷째, 각 국가에서는 또한 현직교원교육에 있어 교원들의 자율 및 성찰을 중시하는 방향으로 나아가고 있다. 다섯째, 각 국가에서는 현직교육의 개선이나 개혁이 교육개혁이나 학교개혁과의 연계 속에서 이루어지고 있다.본 연구를 통해 드러난 주요 국가들의 현직교원교육의 변화 동향은 우리나라 현직교원교육 변화 및 발전을 위해, 1) 국가차원의 적극적인 관심과 지원이 필요하다는 점, 2) 현직교원교육에 대한 대학들의 적극적인 역할이 필요하다는 점, 3) 현직교원교육을 위해 대학과 일선 학교와의 연계 체제 구축이 필요하다는 점, 4) 교원들의 자발성을 촉진할 수 있는 정책 방안이 필요하다는 점 등의 시사점을 주고 있다.
The purpose of this study is to analyze the changing trends in the in-service teacher education of U.S.A., England, Germany, France, and Japan. To achieve the purpose, the realities of the countries' in-service teacher education was scrutinized. The findings are as follows: Firstly, five common characteristics of the in-service teacher education were derived; 1) Each country is much interested in and supports the nationwide in-service teacher education. 2) Universities and colleges in the countries have been under the key role for their in-service teacher education. 3) Those countries have a good connecting system between universities and elementary or secondary schools. 4) Usually, teachers participate in the in-service teacher education program voluntarily. 5) In-service teacher education programs are developed in connection with the school-reform policies in those countries. Secondly, the results of the study hint that the following four might be helpful for the development of the in-service teacher education of Korea: 1) We need to have countrywide interests in the in-service teacher education. 2) Universities ought to take a significant role for the in-service teacher education. 3) We need a system linking together universities, elementary schools, and secondary schools for the in-service teacher education. 4) We have to establish policies instigating the teachers' spontaneity for the in-service teacher education program.

6,400원

10

일반대학 학생들의 교직과정 이수 동기 및 과정에 관한 질적 사례 연구

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제20권 제2호 2003.08 pp.23-53

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본 연구는 우리나라 주요 교사양성 과정 중의 하나인 일반대학 교직과정의 특성을 밝히고자 한 연구이다. 이를 위해 교직과정을 운영하고 있는 한 대학을 선정하여 질적 사례 연구를 수행하였다. 본 연구를 통해 드러난 일반대학 학생들의 교직 이수 과정의 특징은 다음과 같다.첫째, 일반대학 학생들의 교직 이수 동기는 “교사가 되기 위하여”, “자격증을 따기 위해”, “교양으로”, “교육실습을 경험해 보려고” 등 다양하였다. 둘째, 이들의 교직 이수 과정은 “혼자서 해 내고”, “치열하게 경쟁하며”, “형식적으로 대처해 나가는” 과정인 동시에, “교육학 이론을 공부하며” 교사라는 “신기루를 쫓는” 과정이기도 하였다. 셋째, 이들에게 교직 이수 과정은 교사로서 준비되는 과정이기보다는 “교양과정”이고, “자격증을 따는 과정”이며, “진로를 탐색해 나가는 과정”으로서의 특징이 더 강하였다.본 연구 결과, 현행 교직과정은 교사 준비 과정으로서의 정체성을 상당 부분 상실하고 있음이 드러났다. 즉 교직과정이 실질적인 교사 준비 과정으로서의 기능은 약하면서, 여전히 교사양성 과정의 위치를 차지하고 있는 모습을 보여 주었는데, 이는 교육 조직이 내적 효과성보다는 신화나 의례로 표현되는 제도적 규칙에 의해 그 정당성을 유지해 간다는 선행 이론을 증명하는 한 사례이기도 하다.

7,200원

11

사범대생들의 사범대학 진학동기와 적응과정 연구

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제20권 제1호 2003.04 pp.57-83

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본 연구에서는 사범대학 학생들의 사범대학 진학동기, 사범대학에서의 적응과정 등을 밝히고 그 특성을 알아보기 위하여 한 사범대학 학생들을 대상으로 질적 사례연구를 수행하였다.사범대학 학생들의 사범대학 진학동기는 다양하였는데, 대체적으로 “교사가 되기 위하여”, “점수에 맞추어”, “대학 이름 때문에”, “부모나 교사의 권유” 등이 주류를 이루었고, 특징적인 것은 교사가 되고자 하는 동기에서 사범대학에 들어온 학생보다 교직에 뜻이 없으면서도 사범대학에 들어오는 학생들이 더 많았다는 점이다.그리고 사범대생들은 사범대학에 적응하는 과정에서, 교직에 생각이 있었던 학생들 중 일부는 교직에 대한 생각을 계속 유지하는 반면, 일부는 교직에 대한 생각이 점점 약해져 가는 모습을, 그리고, 교직에 생각이 없었던 학생들 중에 일부는 교직에 대한 마음이 새로 생기지만, 일부는 계속해서 교직에 대한 생각이 없는 모습, 즉 “교차현상”의 모습과, 교직을 희망하는 예비교사가 완전하게 자신의 진로를 교직으로 결정하지 못하고 다른 진로의 가능성을 열어 놓고 있으며, 교직을 희망하지 않는 학생도 교직을 완전히 포기하지 못하고 미련을 남겨두고 있는 상황, 즉 “이중성”의 모습을 보여 주었다.본 연구를 통해 우리나라 사범대생들의 특징으로 밝혀진 것은, 첫째, 우리나라 사범대생들은 대체적으로 교사가 되고자 하는 뚜렷한 목적 없이 사범대학에 진학하고 있다는 점, 둘째, 사범대학 교육 과정 동안 자신의 목표를 향하여 적극적으로 나아가는 것이 아니라, 자신의 목표 성취가 불확실하기 때문에, 다른 대안에 대한 관심과 탐색을 버리지 못하는 소극적인 자세를 가지고 있다는 점, 셋째, 결론적으로 우리나라 사범대학은 외부적 요인과 내부적 요인 두 측면 모두에서 교사양성기관으로서의 정체성을 위협받고 있다는 점 등이다.

6,600원

12

교사교육의 패러다임 변화

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제17권 제3호 2000.12 pp.113-141

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본 연구는 사회환경의 변화에 따라 변화하고 있는 교사교육 패러다임의 특성과 변화의 방향을 탐색 해 보고자 하는 것이 목적이다. 교사교육을 둘러 싼 변화의 양상은 단순한 변화가 아니라, 총체적이며 혁명적인 변화이다. 이러한 변화의 소용돌이 속에서 교사교육 패러다임 변화를 정리 하는 일은 매우 시급하고 중요한 작업이다. 이 연구에서는 기존의 교사교육 패러다임 논의를 크게 다섯 가지로 분류하여 제시하였고, 교사교육 패러다임 변화의 배경 요인으로 교육 패러다임의 변화와 교사의 역할 변화 측면을 검토하였다. 그리고, 이 를 바탕으로, 새롭게 중시되는 교사교육 패러다임과 변화된 패러다임에 따른 교사교육의 특징을 구안하였다, 본 연구를 통해 밝혀진 새로운 교사교육 패러다임으로는, 개인발달지향 패러다임 , 비판적/해석학적 탐구지향 패러다임, 실천지향 패러다임, 반성적 전문가지향 패러다임, 발달주의적 개혁지향 패러다임 등이 있다.
This study is to explore the nature and orientation of the teacher education paradigm that is changed by the turn of social-cultural environments. The present time, the change of teacher education is not a simple alteration, but the whole revolutionary reform. In this situation, the research and discussion on teacher education paradigm are very important. This study classified the teacher education paradigms into five cotegories, investigated the movement of education paradigm and the changing roles of teachers, and presented the new teacher education paradigm. According to the findings of this study, the new teacher education paradigms are personalistic paradigm, critical/hermeneutic paradigm, practical paradigm, reflective professional paradigm, and developmentalist reform paradigm.

6,900원

13

교직과목 수업에서 ‘저널쓰기’의 의미 탐색 : 교육행정 및 교육경영 과목 수업 사례 연구

김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제26권 제1호 2009.03 pp.285-313

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본 연구는 교사교육 과정에서의 방법론 중의 하나로 대두된 반성적 성찰 방법의 적용 과정에서의 특징과 의미를 밝히고자 하는 연구이다. 이를 위해 반성적 성찰의 대표적인 방법인 저널쓰기 방법을 교직과목 교육행정 및 교육경영 수업에 적용하여 운영하고, 그 과정과 결과를 질적 방법을 통해 분석하였다.본 연구 결과, 교직과목 교육행정 및 교육경영 수업에서 저널쓰기를 통하여 예비교사들은 ‘복습하기’, ‘깊이 있게 생각하기’, ‘내 생각 만들기’, ‘이론과 실제 연결하기’, 그리고 ‘교직 자아 성찰하기’ 등의 경험을 하는 것으로 드러났다. 그리고 이러한 교직과목 수업에서 저널쓰기 경험은 예비교사들에게 ‘대학과 학교 현장의 연계’, ‘교사로서의 정의적 측면의 자극’, ‘교사로서의 개인이론 구축’ 등의 의미가 있는 것으로 분석되었다.그리고 교직과목 수업에서 저널쓰기 방법의 도입을 위해서는 개인 생각을 충분히 쓸 수 있도록 격려, 자발적 저널쓰기 방법 개발, 개인차를 고려한 저널쓰기 방법 개발 등이 필요함을 제안하였다.
The purpose of this research was to explore the characteristics and meaning of reflective thinking method in a teacher education course. For that purpose, I applied reflective thinking method-journal writing to a teaching profession course-'Educational administration and management'. And I observed the class and interviewed deeply about their experience of journal writing in their teaching profession course. According to the findings, pre-servicce teachers 'reviewed the lessons', 'thought deeply', 'made their thinking', 'connected the theory into the reality', and 'reflected themselves as teacher', when they wrote journal in their teaching profession course. From the results of this study, I argued that 'pre-service teachers connected the theory into the reality', 'were stimulated emotionally', and 'built their personal theory as teachers' at the process of journal writing. From the findings, this study made three suggestions to enhance journal writing at the teaching profession course. First, we should apply selectively journal writing at the teaching profession course. Second, we should overcome the problem of the compelled journal writing at the teaching profession course. Third, we should consider the difference among individuals at the teaching profession course.

6,900원

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학교는 어떻게 성공하는가? : A초등학교 교사들의 공유리더십에 관한 질적 사례연구

윤정, 김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제35권 제4호 2018.12 pp.191-222

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본 연구는 성공적인 학교로 인정받는 A초등학교의 모습, 그리고 변화의 과정을 탐구하는 과정에서 발견된 교사들의 공유리더십의 특징과 의미를 해석하고자 하는 목적으로 수행되었다. 평범하였던 A초등학교가 눈에 띄는 변화를 겪으며 성공한 학교로 인정받게 된 것은 2012년부터 2015년의 일이었으며 주된 연구 자료는 그 시기에 근무했던 교사들과의 심층면담, 당시에 제작된 문서와 사진, 영상 등 이다. 연구결과, A초등학교는 ‘진짜 공부’를 하는 학생, ‘성장’하는 교사가 있었으며, ‘교육공동체’로서의 학교의 모습을 갖추면서 성공한 학교로 인정받았다. 연구가 진행되는 과정에서 발견된 교사들의 공유리더십은 ‘공동의 지향점’, ‘대화를 통한 공유’, ‘함께 학습’, ‘우리의 문제’, ‘모두의 성과’라는 주제로 설명할 수 있는 모습을 보였다. 또한 연구자는 질적 분석을 통해 A초등학교의 교사들의 공유리더십에서 ‘설계도의 공유’, ‘형식보다 내용에 관심’, ‘교사학습-수업-행정의 통’, ‘윤활유-눈에 보이는 작은 변화들’, ‘더욱 강력해지는 선순환 고리’라는 특징을 도출하였으며, 이러한 공유리더십이 형성될 수 있었던 요인을 학교와 교사의 영역으로 나누어 제시하였다. 본 연구를 통해 우리는 공유리더십이 모든 교사를 깨우는 리더십이며 교사의 학습과 성장을 촉진하고 학교가 본래의 일에 집중할 수 있도록 할 뿐만 아니라 멈추지 않는 변화와 교사의 활력을 회복하는 원동력이 됨을 알 수 있다.
This study was conducted at A elementary school, which is a case of successful schools. The purpose of this study is to clarify the characteristics of shared leadership experienced by A elementary school teachers and to interpret the meaning of shared leadership in school success. It was from 2012 to 2015 that A elementary school, an ordinary school, underwent noticeable change and was recognized as a successful school. The main research data are in - depth interviews with teachers who worked at that time, documents, photos, and images produced at the time. As a result, in A elementary school, students did 'real study'. Teachers grew and the school acted as a true educational community. It was found that there was shared leadership in the background of change and success in A elementary school. A elementary school teachers were practicing 'to have a common goal', 'to communicate', 'to learn', 'to have a sense of responsibility', and 'to thank everyone' A shared elementary school 's shared leadership is composed of 'sharing plan of problem solving ', 'enhancing contents more than package ', 'linking learning and teaching and administration ', 'small changes becoming lubricant.‘ The researchers analyzed how shared leadership seen in A elementary school could be formed. School factors were 'consensus empowerment system', 'peer-conscious principal', 'intervention teacher', 'small scale school'. Teacher factors were 'Motivation of good education', 'Attitude to accept change', 'Acceptance of differences', and 'Resolution - oriented dialogue'. Shared leadership is leadership that awakens all teachers. It facilitates teacher learning and growth. It also allows the school to focus on the original work. Shared leadership is the driving force for unstoppable school change and the recovery of the teacher's vitality. The researcher suggested practical implications for the success of the school through shared leadership.

7,300원

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한국 교사의 희, 노, 애, 락 : 교사의 삶에 관한 일 고찰

김병찬, 임종헌

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제34권 제4호 2017.12 pp.49-80

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본 연구는 그동안의 연구들이 학생의 삶에 대해서는 비교적 큰 관심을 기울여왔지만, 학교 교육의 주체인 교사의 삶에 대한 관심은 부족했다는 반성에서 출발하였다. 연구자들은 살아있는 인간의 대표적 특성인 감정에 주목하여, 교사들이 희노애락(喜怒哀樂)을 느끼는 현상들을 분석하였다. 교사들이 삶 속에서 느끼는 감정을 폭넓게 드러내기 위하여, 연구방법은 1차적 문화기술 자료들을 종합하여 분석하는 2차적 문화기술 방법을 사용하였다. 분석결과, 교사들은 ‘교사로 인한 학생의 성장’과 ‘수업의 진정한 주체화’ 현상에서 기쁨(喜)을 느끼고, ‘학생과 학부모로부터의 무시’, ‘수업지도에 불응하는 학생들’, ‘승진만을 추구하는 동료교사’, ‘관리자의 지배적 구조’, ‘행정업무 중심의 학교문화와 업무분담 과정에서의 갈등’현상에서 노여움(怒)을 경험하였다. 또한 ‘이상과 현실의 불일치: 교과 성적과 입시중심의 학교 교육’, ‘낙후된 교육환경’, ‘어쩔 수 없는 희생: 업무과다로 인한 소진’, ‘승진구조에서의 낙오’ 현상에서 슬픔(哀)을, ‘학생들과의 친밀한 일상’, ‘교사공동체 속에서의 협력과 소통’, ‘교육적 가치의 회복과 스스로의 성장’ 현상에서 즐거움(樂)을 느끼고 있었다. 교사의 삶에 관한 일은 ‘개인주의 속에서의 경쟁: 소외’, ‘수직적 위계구조 속의 순응: 무력감’, ‘성적-경쟁 중심 체제 속에서 잃어버린 방향: 혼란’, ‘커져만 가는 역할과 업무에 대한 부담: 슈퍼맨 신화’, ‘동료성을 통한 극복: 공동체’, ‘아이들의 성장을 통한 감동과 긍지’로 특징지어져 나타났다. 연구결과를 통해, 교사와 학생의 교육적 관계를 복원시켜주고 동료교사와의 소통과 협력을 촉진시키는 것이 교사에게 기쁨과 즐거움을 주고 학교 교육의 질을 높일 수 있는 교육개혁의 방향이 되어야 함을 논의하였다. 아울러, 교사의 교육적 신념과 학교 교육의 목표를 일치시켜서 교사의 삶에서 나타나는 내적 갈등을 줄여주어야 교사가 교육에 헌신할 수 있음을 제언하였다.
This study has focused on the fact that the researches of the past have paid a great deal of attention to the life of the students, but the lack of interest in the life of teachers, who are another subject of school education. Especially, this study focused on emotions, which is a typical characteristic of living human, and examined how teachers feel all sorts of emotions. Meta-ethnography were used to collectively express the emotions felt by teachers as a teacher. As a result of the analysis, teachers felt joy in the phenomenon of 'students’ growth due to teacher' and 'true subjectification of class'. Teachers were angry in the phenomenon of ‘ignorance from students and parents’, ‘students not responding to instruction’, ‘fellow teachers pursuing only promotion’, ‘administrators’ dominant structure’, and ‘conflict in school culture and task sharing process centered on administrative work.’In addition, teachers experienced sadness in the phenomenon of ‘the mismatch between the ideal and the reality: course grades and school education centered on the entrance exam’, ‘poor education environment’, ‘inevitable sacrifice: exhaustion due to overwork’, and ‘failure in promotion structure.’Teachers expressed pleasure in the phenomenon of 'intimate daily life with students', 'cooperation and communication in the teacher community', 'recovery of educational value and growth of oneself'.

7,300원

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하늘초등학교 교사학습공동체 운영에 관한 질적 사례 연구

윤정, 조민지, 유경훈, 김병찬

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제34권 제2호 2017.06 pp.27-56

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교육 현장에서 교사학습공동체의 필요성과 성과들이 주목을 받으면서, 학계에서도 학교 안 교사학습공동체 활성화 방안에 대한 논의가 활발하다. 현재 선행연구들에서 강조하고 있는 교장리더십, 민주적인 학교문화, 행·재정 지원, 교사의 자율성 보장 등의 조건들을 일부라도 갖추고 있는 학교들은 소수에 불과하다. 따라서 현재의 학교가 놓인 상황에서 교사학습공동체를 조직하고 만족할 만한 성과를 얻고자 하는 교사들은 무엇을 어떻게 할 수 있는가라는 문제가 제기된다. 연구자는 경기도의 한 평범한 초등학교에서 교사학습공동체에 참여하며 교사들의 경험을 탐구해 봄으로써 이 문제의 답을 구하고자 하였다. 자료수집의 기간은 2015년 2월부터 2016년 2월까지이며 자료의 형태는 참여관찰일지, 면담 전사록, 소설미디어 글모음, 교사학습공동체 관련 공문서와 학습자료, 현장녹화 비디오 파일, 사진 등이다. 연구결과, 학습공동체 운영과정에서의 교사들은 ‘지도 없는 항해’라 표현할 수 있는 경험을 하였으며, 연구자는 그 과정을 ‘출항: 무관심 속에 우리끼리’, ‘항해: 갈등과 성취를 경험하기’, ‘정박: 새로운 출발을 위해 1년을 되돌아보기’의 기간으로 나누어 기술하였다. 또한 하늘초등학교 교사학습공동체에서 발견한 ‘내가 가진 문제에 대한 공동체의 관심’, ‘지원군’, ‘자극제’라는 의미들은 교사학습공동체를 통해 전문성을 개발하고 학교교육의 변화를 모색하고자 하는 교사들, 그리고 그 교사들을 어떻게 도와야 할지에 대해 고민하고 있는 학교장과 교육 행정가들에게 중요한 시사점을 제공한다.
As the need of Teacher Learning Communities(TLCs) and their benefits have been noticed, activation plans for TLCs in schools are discussed. Preceding researches suggest, schools are to be ready for principal leadership, democratic school culture, administrative/financial support and guarantee on the teacher autonomy to activate TLCs. However, we can find only a few school where such conditions are already made. We need to figure out how to make a go of it in the non-prepared schools. For that, this qualitative case study was conducted in an ordinary elementary school to explore teachers' experiences and the meanings of a TLC. Data was collected from February, 2015 to February, 2016 by participating in the TLC meetings, doing official interviews and informal conversations, and social media resources, official documents, learning materials, photos, and videos. According to the findings, the teachers, participated in the TLC, experienced ‘Sailing without a map.’We described the process of the TLC dividing into three periods: 'departure: starting in indifference', 'sailing: conflicts and achievements', 'anchorage: taking a break for a new start'. TLC has meanings to the teachers as ‘community's care about my problem', 'a support group', and 'a stimulant'. When focus on the meanings, we can get the desired result from TLCs and improve the conditions for TLCs in the school system.

7,000원

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청각변화에 따른 트레드밀 훈련이 균형과 순발력에 미치는 영향

김도연, 김병찬, 신민지, 우한나, 유병우, 이혜빈, 김지혁

한국지역사회건강관리협회 대한건강과학학회 대한건강과학학회지 제12권 2호 (통권 12권 20호) 2015.12 pp.49-63

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Purpose : The purpose of this study was find out the effect on balance ability and agility of treadmill on locked and opend hearing. Methods : This study has 74 people, participate the experiment. Subjects were divided into two group, Which consist of of a group with an opend hearing(M:20, F:18), a group with Locked hearing(M:20, F:16). Balance ability assessment methods were balance master, agility assessment methods were dynavision 2000. Exercise methods included tread mill. First evaluated balance ability and agility , next walked in tread mill 30minutes. next re- evaluated balance ability And agility measured by balance master and dynavision 2000. Statistical analysis was performed using SPSS 22.0 version. Results : The results of this study were as follows: 1. Analyzing the differences of balance among two groups, there was no statistically significant differences, two groups were progressed balance ability. 2. Analyzing the differences of agility , there was no statistically significant Difference among two groups. two groups were progressed agility. Conclusion : Comparing the dynamic balance and static balance, there two groups were progressed balance ability. On agility was also progressed on locked group and opend group.

4,800원

 
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