Earticle

The present study aims to design a web-based syllabus for teaching college English. The theoretical premises underlying the study are drawn from recent developments in relevant fields including web-based instruction, classroom observation and supervision, in-service teacher development, and program evaluation. The model is characterized by its learner-centeredness, teacher observation and supervision for professional development, and process-oriented program evaluation. Data for the program evaluation are gathered from various sources such as questionnaire responses, observation records, supervisory notes, teacher diary entries, and assessment. The information from the evaluation is then fed back to improve the course in a cyclical process. Through a small-scale application of the model some suggestions for its effective implementation are made in terms of institutional support, copyright, student autonomy, teacher roles, and e-learning course evaluation.

본 연구의 목적은 청소년의 학교생활 적응 향상을 위한 과정지향심리 기반 집단상담 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램에 대한 효과성을 검증하는 것이다. 연구절차는 프로그램 기획, 구성, 실시, 평가, 총 4단계로 이루어졌다. 연구대상은 고등학교 학생 44명이었고, 실헙집단 2개, 통제집단 2개로 집단을 구성하여 교차설계를 하였다. 연구결과를 요약하면, 첫째, 6단계의 프로그램 개발과정을 거쳐 최종 프로그램을 구성하였다. 둘째, 실험집단과 통제집단의 차이를 통한 효과검증과 경험보고서 분석결과 프로그램 처치를 통해 실험집단이 통제집단보다 유의미하게 학교생활 적응이 향상되었다고 평가하였다. 연구의의는 과정지향심리 이론을 적용한 상담 프로그램을 통해서 청소년들이 자신이 경험하고 있는 문제들과 발달학적 변화를 알아차림의 수준을 확장하여 과정 지향적으로 이해하고, 성장을 위한 긍정적인 경험으로 수용하고 유연하게 대처하도록 돕는데 있다.

The purpose of this research is to develop a group counseling program based on Process Oriented Psychology for improving school life adjustment of adolescents and evaluate this program. The research procedure consists of 4 steps-program designing, composing, implementing, and evaluating. The subjects of this study were 44 Korean high school 1st grade student volunteers and divided into 2 study groups and 2 control groups. This research was an experimental study in which 2x2 crossover design was used, depending upon the experimental model. At the end of the research, the final version of the program was developed through the development process, and it was determined that Process Oriented Psychology group counseling was effective upon adolescents’school life adjustments by quantitative and qualitative analysis. Through this program, the students could better understand the problems and the developmental changes they experience, embrace them as positive resources, and flexibly respond to them.

이 연구의 목적은 조직의 성과 향상과 개인의 성장을 추구하는 인재개발에서 사이버 기반의 교육 프로그램에 대한 개선과 계속성 여부 등 의사결정에 관련한 유용한 가치 판단을 위하여 필요한 정보를 획득, 기술, 제공하는 과정에서 활용할 수 있는 과정중심 평가준거를 개발하는 데 있었다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 문헌고찰 등 이론적 탐색과 내용분석법 적용을 통하여 인재개발 사이버 교육 프로그램의 과정중심 평가준거를 4개 차원, 13개 대영역, 29개 하위영역, 125개 평가문항으로 도출하였다. 둘째, 도출한 평가준거에 대하여 세 차례의 델파이 조사를 통하여 4개 차원, 13개 대영역, 29개 하위영역, 93개 평가문항을 최종 개발하였다. 셋째, 개발된 평가준거의 내용타당도 비율(CVR)은 .31～1.00으로 나타났으며 합의도는 .75이상, 수렴도는 .5이하로 나타나 개발한 평가문항이 타당한 것으로 확인하였다. 이러한 평가문항의 신뢰도 Cronbach’s α는 .980으로 나타나 내적일치도가 만족스러우며 신뢰도는 높은 것으로 나타났다.

This study aims to develop a process-oriented evaluation criteria that can be applied during the collection, description, and the provision of information necessary to improving and sustaining the cyber education program for human resource development. The conclusion obtained in the study is as described below. First, the process-oriented evaluation criteria of cyber education program for human resource development was divided into 4 dimensions, 13 evaluation categories, 29 evaluation sub-categories, and 125 evaluation clauses. Secondly, the process-oriented evaluation criteria of cyber education program for human resource development was divided into 4 dimensions, 13 evaluation categories, 29 evaluation sub-categories, and 125 evaluation clauses through the Delphi research method. Thirdly, the contents validity ratio (CVR) of each clauses ranged between .31-1.00 and therefore can be said to be valid. Also, the Cronbach’s credibility for the validity of the developed evaluation criteria scored .980.