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배경: 이 연구는 성인 후기를 대상으로 건반악기를 활용한 음악 중재가 인지 기능에 미치는 영향을 조사하기 위해 국내외에서 수행된 25개의 실험 연구를 분석한 문헌 고찰이다. 건반악기 음악 중재는 손 기능과 미세 조정 능력 등 감각·운동 영역의 개선뿐만 아니라, 작업 능력, 주의력, 집중력, 기억력 등 인지 영역의 기능에도 긍정적인 영향을 미친다는 것을 보여주었다. 목적: 이 연구의 목적은 성인 후기의 대상군을 대상으로 건반악기를 활용한 음악 중재가 인지 기능에 미치는 영향을 고찰하고, 이러한 중재의 유용성을 평가하는 것이다. 방법: 연구 방법으로는 통합 적 문헌 고찰(Integrative Literature Review) 방식을 사용하였으며, 2000년부터 2023년까지 발표된 관련 논문들을 PRISMA 지침에 따라 체계적으로 선별하였다. 데이터베이스 검색을 통해 선정된 논문들은 연구 대상자, 연구 방법, 검사 도구, 중재 방법과 내용, 연구 결과를 중심으로 분석하였다. 결과: 분석 결과, 건반악기를 활용한 음악 중재가 인지 기능 향상에 중요한 역할을 한다는 것이 입증되었다. 특히, 피아노 연주는 청각 능력, 주의력, 작업 기억, 손 기능 개선, 뇌 가소성 촉진에 효과적임을 보였다. 연구 대상자들은 중재 전후에 걸친 사전·사후 검사를 통해 이러한 변화를 정량적으로 평가하였다. 결론: 본 연구는 성인후기를 대상으로 한 건반악기 중재가 인지 기능 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였으며, 이는 인지 저하 예방 및 뇌 건강 증진을 위한 효과적인 중재 전략으로서의 가능성을 제시한다. 향후 연구에서는 이러한 중재의 장기적 효과를 평가하고, 최적의 중재 전략을 개 발할 수 있다는 것에 의의가 있다.

Background: This literature review analyzes 25 studies on the effects of keyboard instrument-based music interventions on cognitive function in older adults. The review shows positive impacts on sensory-motor functions and cognitive domains such as working capacity, attention, and memory. Objective: The purpose of this study is to systematically examine the effects of music interventions using keyboard instruments on cognitive function in late adulthood and evaluate their effectiveness. Method: The studies were analyzed based on participants, methods, tools, interventions, and outcomes, selecting relevant articles published between 2000 and 2023 according to PRISMA guidelines. Results: The analysis showed that keyboard music interventions significantly enhanced cognitive function, particularly in areas such as auditory abilities, attention, and working memory. Pre- and post-intervention tests demonstrated that piano playing significantly improved auditory abilities, attention, working memory, hand function, and brain plasticity. Conclusion: Keyboard instrument interventions positively impact cognitive function in older adults, suggesting their potential for preventing cognitive decline and promoting brain health. This study can guide future studies on the long-term effects and development of optimal strategies.

건반악기의 집단지도 방법이 기악지도방법의 모든 어려움을 해결 해 주는 만병통치약은 절대 아니다. 개인지도는 음악교육에 있어서 수천년동안 내려온 교육방법으로 그 나름의 좋은 점을 갖고 있다. 특히 예술교육의 입장으로 볼때 전문연주가를 기르는 교육에 있어서는 가장 확실한 방법일지도 모른다. 음악교사교육에서도 위대한 작곡가의 예술 작품을 공부하는 일은 다른 모든 공부의 중요성을 합한 만큼 중요하고 그 방법으로 개인지도는 적합하다. 그러나 사회구조와 교육제도가 기악교육에서 한선생에 대해 한 학생이라는 개인지도 방법만을 전적으로 쓰게 내버려 두지를 않는다. 이럴때 집단지도 방법을 회의적으로만 볼 것이 아니라 그 지도 방법을 받아들여 더 효과적인 교수방법으로 개인지도와 함께 발전시키는 자세가 필요하리라 생각한다.

본 논문에서는 초보자들도 건반악기의 연주 방법을 쉽고, 효과적으로 학습할 수 있도록 건반악기 자율 학습 시스템을 개발하였다. 본 연구에서 개발한 지능형 건반악기 자율 학습시스템은 스마트폰 기반의 학습 어플리케이션과 건반악기 보조 모듈로 구성된다. 건반악기 보조 모듈은 스마트폰 어플리케이션과 블루투스 통신을 통하여 악기 연주 정보를 수신한 후, LED에 표시해 줌으로써 초보자도 쉽게 건반과 음계의 상관관계를 숙지할 수 있도록 하였다. 또한 사용자의 연주정보를 저장하고, 분석 정보를 제공하여 효과적인 학습이 가능하도록 구현하였다.

This intelligent keyboard instrument self learning system developed in this study consists of smartphone based learning application and keyboard-instrument auxiliary module. The keyboard instrument auxiliary module receives playing information of the instrument through smartphone application and bluetooth communication. Then the module shows it through LED display so that the relationship between the keyboard and scale could be easily recognized even for beginners. Also, this system provides saving function and analyzing function of user's performance data, making learning more effective.

본 연구는 건반악기를 활용한 노래 부르기 활동을 구성하고 그 효과를 검증 하는 것에 목적이 있다. 본 연구의 대상은 D지역에 소재한 B유치원의 만 5세 유아 56명으로 실험집단과 통제집단 유아를 각각 28명씩 선정하였다. 선행연구 및 문헌 분석을 통해 건반악기를 활용한 노래 부르기 활동을 구성한 후 실험집단에서는 건반악기를 활용한 노래 부르기 활동이 이루어지도록 하고 통제집단에서는 누리과정에 제시된 노래 부르기 활동 이루어지도록 하였다. 자료 분석은 SPSS 23.0 프로그램을 사용하여 통계 처리하였다. 열구 결과, 건반악기를 활용한 노래 부르기 활동은 유아의 음악표현능력과 공간능력 향상에 통계적으로 유의미한 효과를 미치는 것으로 나타났다. 이는 건반악기를 활용한 노래 부르기 활동이 유아의 음악표현능력과 공간능력을 증진시키는데 긍정적 영향을 미치는 것으로 설명할 수 있다. 본 연구의 결과는 유아의 음악표현능력과 공간능력향상을 위한 교수-학습 방법으로 건반악기를 활용한 노래 부르기 활동이 교육적 가치가 있음을 시사한다.

This study examined the effects of singing activities using keyboard instrument on young children’s ability to express music and spatial ability. the subjects were 56 children aged 5 attending B kindergarten located in D city. The subjects were divided in to an experimental group of 28 and a control group of 28. singing activities using keyboard instrument were based on previous research and literature review. The experimental group carried out singing activities using keyboard instrument. whereas the control group carried out singing activities based on Nuri course. pre-and post-test data between the two group were analyzed with SPSS 23.0 program. As a result, singing activities using keyboard instrument showed statistically significant effects on young children’s ability to express music and spatial ability. this can be explained that the singing activities using keyboard instrument had a positive effects on promoting children’s ability to express music and spatial ability. Therefore, the result of this study suggests that singing activities using keyboard instrument has educational value as a teaching and learning method to help young children improve their ability to express music and spatial ability.

본 연구는 오르간을 비롯한 클래식 건반악기 학습에서 인공지능(AI)을 단순한 학습 보조 도구가 아닌, 학습자가 습득하고 활용해야 할 인지적·메타인지적 역량으로 재정의하고, 이를음악 학습에 교육적으로 통합하기 위한 설계 프레임워크를 제안하는 것을 목적으로 한다. 기존의 AI 기반 음악 교육 연구는 특정 기술이나 도구의 기능적 효용성에 초점을 두는 경향이있었으며, AI가 음악 학습 과정 전반에서 차지하는 교육적 위치에 대한 구조적 논의는 상대적으로 부족하였다. 이에 음악 학습에서의 역량 개념과 AI 역량의 교육적 정의를 검토하고, 클래식 건반악기 학습 과정의 구조적 특성을 분석하여 학습자-AI-교수자 간 상호작용 설계 원리를 도출하였다. 제안된 프레임워크는 학습 단계(분석-계획-수행-점검-성찰)를 중심으로 AI 의 역할을 데이터 제공 및 가시화로 제한하고, 해석적 판단과 교육적 의사결정은 학습자와 교수자의 영역으로 유지하도록 설계하였다. 이는 전적인 기술 의존적 학습을 예방하면서도, 학습자가 인공지능을 비판적으로 이해하고 활용하는 역량을 학습 과정에서 체득할 수 있도록돕는 것이다. 본 연구는 AI를 음악 학습의 외적 도구가 아니라 학습자가 길러야 할 역량의 차원에서 접근함으로써, 클래식 건반악기 교육에서 AI를 책임 있게 통합하기 위한 이론적·실천적 토대를 마련했다는 점에서 의의를 지닌다.

This study aimed to redefine Artificial Intelligence (AI) not merely as an auxiliary learning tool but as a cognitive and metacognitive competency that learners must acquire and utilize in classical keyboard instrument learning, including the organ. Furthermore, this study proposes a design framework for educationally integrating this competency into music learning. Previous research on AI-based music education has focused on the functional utility of specific technologies or tools, lacking structural discussions regarding the educational position of AI throughout the entire music learning process. Accordingly, this study examined the concept of competency in music learning and the educational definition of AI competency. By analyzing the structural characteristics of the classical keyboard learning process, design principles for the learner-AI-instructor interaction were derived. The proposed framework was designed around five learning stages (analysis, planning, performance, monitoring, and reflection), limiting the role of AI to data provision and visualization while maintaining interpretive judgment and educational decision-making within the domains of the learner and instructor. This approach is intended to prevent totally technologydependent learning while enabling learners to acquire the competency to critically understand and utilize AI throughout the learning process. This study is significant because it provides a theoretical and practical foundation for the responsible integration of AI in classical keyboard instrument education by approaching AI as a competency to be cultivated by the learner rather than as an external tool for music learning.