Earticle

본 연구는 OECD 국가를 중심으로 여성경제활동의 지속에 영향을 미치는 요인을 살펴보 았다. 기존 연구를 통해 제도적 요인과 사회경제적 요인을 중요변수로 선정하였고, 그 외에 사회자본 변수를 선정하여 영향요인을 분석하였다. 분석결과 제도적 요인과 사회경제적 요 인이 영향을 미친다는 가설은 수용되지 않았고 사회자본 변수가 영향을 미친다는 결과가 도출되었다. 이러한 결과는 여성의 경제활동 지속성은 사회적 관계와 같은 자본변수가 중요 하다는 것을 의미하여, 정책 결정에 중요한 시사점을 줄 수 있다. 그러나 결과의 적용과 확 장을 위해서는 변수가 한정적이었다는 점과 단일연도에 한정되었다는 점에서 한계를 갖는 다. 다만 이러한 한계에도 불구하고 기존의 연구가 제시한 제도적 요인 외에 사회자본 요인 이 여성의 고용율 유지를 위해 중요한 변수임을 밝힌 것에 의의가 있다.

This study examined the factors affecting the duration of the female economic activity around the OECD countries. For this study, Institutional variables, socioeconomic variables, and then selected the social capital variables analyzed the influence factors. Institutional variables, socioeconomic variables was found not to affect the continuity of the female economic activity. However, social capital variables showed that affect duration of the female economic activity. This study has a limitation in that the number of variables had less. In addition, the analysis has limitations in that year was a single year. However, despite this limitation, previous studies have considered only the more important institutional factors. On the other hand, this study is significant that the social capital factors stated that the important factor for maintaining the employment rate of women.

본 연구의 목적은 대학생의 대학몰입에 영향을 미치는 개인 및 대학 교육 변인을 탐색하는 것이다. 이를 위해 한국교육개발원의 '한국교육종단연구(KELS: Korea Educational Longitudinal Survey) 2005'에서 수집된 11차(2018) 데이터를 위계적 회귀분석(Hierarchical regression)을 활용하여 분석한다. 본 연구의 종속 변수는 Tinto 모델을 기준으로 학업몰입, 사회적 몰입, 이를 통합한 대학몰입으로 구성하였다. 대학생의 대학몰입에 영향을 미치는 개인 및 대학 수준 변인을 확인한 결과, 대학생활 변인인 학습 과정, 학업 태만, 대학풍토, 교수와의 교류, 친구와의 교류가 유의미한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 학생의 개인배경 중 성별이 학업몰입과 대학몰입에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 대학생활 변인을 추가한 모델에서는 영향을 미치지 않았지만, 개인배경과 대학배경을 투입한 모델에서는 모두 여학생이 학업몰입과 대학몰입에 낮은 것으로 나타났다. 개인배경 중 사회적 몰입에 영향을 미치는 요인으로 전공계열이 유의미한 것으로 분석되었는데 의약 계열의 사회적 몰입이 높은 것으로 분석되었다. 이러한 분석 결과를 토대로 정책적 시사점이 논의되었다.

The purpose of this study is to analyze the variables affecting the institutional commitment of college students. Based on the relevant literature review, this study subdivided institutional commitment of college students into three; academic integration, social integration and institutional commitment. To achieve the goals, the hierarchical regression analysis was conducted using KELS(Korea Educational Longitudinal Survey) data collected by KEDI in 2018. Major findings are as follows: factors related to college experiences such as learning styles, negligence of learning, college climate, interaction with faculty members or peer group were found to be associated with the institutional commitment of college students. With regard to students' background, male students revealed lower level of academic integration and institutional commitment. The regression model disclosed that students from medicine demonstrated higher social integration compared to other majors. Based on the findings of the study, policy implications were discussed.

The paper aims to assess whether policy and institutional variables are significant factors in attracting foreign direct investment (FDI) to eastern Africa. The assessment is based on the determinants of FDI in a sample of 30 sub-Saharan African (SSA) countries between 2005 and 2016. Employing panel data methodology, I investigate whether policy and institutional variables play a more significant role in attracting FDI to eastern Africa than they do in other SSA countries. The results indicate that these variables are more significant factors for attracting FDI to eastern Africa than they are for the other SSA regions. The paper concludes that eastern Africa’s current FDI promotion policies are working. In particular, ensuring a stable macroeconomic situation and a favorable profit tax rate as well as building good institutions have proven to be good tools for attracting FDI to eastern Africa.

Purpose: This study investigates the influence of the investment period of institutional investors on earnings management in the Korean capital market, with a particular focus on selecting control variables using explainable AI indicators. Design/methodology/approach: This research utilized machine learning models, specifically the AdaBoost model, to identify control variables within our analytical framework. This analysis is based on 10,392 firm-year observations of non-financial entities listed on the Korea Exchange from 2011 to 2020. Findings: The research found that the investment holding periods of institutional investors had no significant correlation with accrual-based earnings management. However, a substantial negative association was observed with real earnings management, indicating that prolonged investment durations by institutional investors enhance their ability to monitor management effectively. This increased oversight appears to mitigate real earnings manipulations. Additionally, the use of the AdaBoost machine learning model for selecting control variables demonstrated enhanced predictive capabilities. Research limitations/implications: While the use of AI, particularly the AdaBoost model, has proven effective in selecting control variables for analyzing the influence of institutional investors on real earnings, further research is needed. Future studies should aim to identify the most effective methods of control variable selection to enhance the explanatory power of models in diverse economic contexts. Originality/value: This study examines the characteristics of institutional investors beyond shareholding ratios, focusing on their monitoring abilities. It employs advanced machine learning techniques to analyze their impact on earnings management through real activities manipulations. The research challenges traditional methods of measuring investor oversight and proposes a new, dynamic

본 연구는 대학기관변인이 ACE사업 선정 유무에 따라 교육성과에 미치는 영향을 분석하였다. 대학기관변인은 대학재정 및 교육환경으로 선정하였으며 종속변인인 교육성과는 취업률과 중도탈락률로 선정하여 분석을 실시하였다. 분석대상은 2013년~2015년 자료가 모두 공개되어 있는 일반대학교 185개교를 대상으로 하였으며, 연구방법은 AMOS 프로그램을 사용한 다변량잠재성장모형을 활용하였다. 분석 결과, 교육재정변인인 교육비와 교육비 환원율, 그리고 재정지원사업 수혜 금액은 교육성과에 영향을 미치는 중요한 변인으로 나타났다. 그리고 대학의 교육적 환경은 상이한 분석결과가 나타났음을 감안할 때, 대학별 특수성에 맞게 교육환경을 조성해야 함을 알 수 있었다. 그리고 ACE사업 선정 대학은 교내장학금이 교육성과에 영향을 미치는 중요한 변인으로 나타났으며, ACE사업 미선정 대학은 전임교원 확보율이 교육성과에 영향을 미치는 중요한 변인으로 나타났다.

The purpose of this study is to analyse the influence of the ACE program upon the result in university education. Among the finance and the environment of the university are the institutional factors and the dependent variables include the employment rate and the retention rate, using Latent Growth Modelling with the AMOS programme. The results of this study are as follows. It turned out that the educational funding variables, which include educational expenses, educational restitution rate and the fund given to the individual student were affecting the educaional outcomes. Also, the educational environment showed a variety of results depending on the particularity of each university. In reference to the educational achievement, the university with the ACE program depends on the scholarship where as the university without the ACE program showed the full-time faculty rate as the achievement factor.

본 연구는 대학생의 중도탈락에 유의한 영향을 주는 고등교육 기관 관련 요인들을 파악하고자 하였다. 이를 위하여 교육부와 한국대학교육협의회에서 운영 중인 대학알리미 사이트를 통해 연구 시점을 기준으로 가장 최근 자료인 2022년 자료를 수집한 후, 종속변수를 ‘중도탈락비율’로 하고 7개의 독립변수(평균등록금, 재학생 1인당 장학금, 대학입학 경쟁률, 전임교원 1인당 학생 수, 재학생 기준 교지확보율, 평균졸업학점(백분율), 취업률)를 투입하여 2차에 걸쳐 다중회귀분석을 실시하였다. 1차 분석은 연구에 선택된 219개의 대학 전체와 이를 설립구분(국･공립, 사립)과 지역(수도권, 비수도권)으로 분류한 후 시행하였으며, 2차 분석은 설립구분과 지역을 교차로 하여 4가지 사례로 재분류하여 실시되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 1차 분석에서 국･공립, 2차 분석에서 수도권 국･공립으로 분류된 학교의 대학생 중도탈락률에 유의한 영향을 미치는 요인은 ‘평균졸업학점(-)’이 유일한 것으로 나타났다. 둘째, 1차 분석에서 국･공립, 2차 분석에서 수도권 국･공립으로 분류된 학교의 다중회귀분석 결과를 제외한 모든 분석에서 ‘경쟁률’과 ‘교지확보율’이 대학생의 중도탈락률에 유의한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 셋째, 수도권 사립대학교의 경우에는 ‘재학생 1인당 장학금’이 학생의 중도탈락률에 영향을 미치는 부적인 요인으로 확인되었다. 넷째, 변수 중 ‘전임교원 1인당 학생 수’와 ‘취업률’은 1, 2차에 걸쳐 진행된 9번의 분석에서 어느 경우에도 통계적으로 유의한 영향을 보이지 않았다. 본 연구결과에 대한 논의와 대학생 중도탈락에 대한 향후 연구에 대한 제언이 결론에 제시되었다.

This study aims to identify variables related to higher education institutions that significantly affect the dropout rate in college students. To this end, 2022 data was collected from the college alert site operated by the Ministry of Education and the Korea Council for Higher Education, and two waves of multiple regression analyses were collected using the dependent variable “dropout rate” and seven independent variables (average tuition, scholarships per student, competition rate, number of students per full-time faculty member, secured teaching position, grade point average (percentage), and employment rate). The first analysis was conducted on all 219 universities selected for the study, categorized by institutional type (public, private) and region (metropolitan, non-metropolitan), and the second analysis was conducted by crossing institutional type and region, and reclassifying them into four categories. The findings are as follows. First, “grade point average (-)” was the only variable that significantly affected the dropout rate in college students in schools classified as public in the first analysis and those classified as public in the metropolitan area in the second analysis. Second, “competition rate” and “secured school site” were the variables that affected the dropout rate in college students in all analyses except in the case of public universities. Third, “scholarship per student” was found to be a negative factor related to the dropout rate in the case of private universities in the metropolitan area. Fourth, the variables “number of students per full-time faculty member” and “employment rate” did not show any statistical effect in this study. Discussion of the findings and suggestions for future research on college student dropout are presented in the conclusion.

본 연구는 어린이집 교사의 수업 전문성 제고 방안 수립을 위한 기초 자료 마련을 목적으로 그것에 영향을 미치는 개인 및 기관 요인들을 다층적으로 규명하고자 하였다. 이를 위해 서울, 경기 지역 어린이집 원장과 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하고, 수집된 자료를 위계적 선형 모형을 통해 분석하였다. 그 개괄적인 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 어린이집 교사의 수업 전문성은 비교적 높은 수준인 것으로 나타났으며, 그것의 전체 분산 중 9%가 기관별 차이에 의한 것임이 확인되었다. 둘째, 교사의 개인 수준 변인 중 인구통계학적 변인은 그들의 수업 전문성과 유의한 관련이 없었으나, 사회심리학적 변인인 교직 인성은 이를 정적으로 예측하는 것으로 나타났다. 셋째, 기관 수준 변인 중 동료교사와의 협력은 그들의 수업 전문성을 강화하는 긍정적인 요인임이 밝혀졌다. 전술된 연구결과는 어린이집 교사의 수업 전문성 증진을 위해 바람직한 교직 인성의 함양 및 협력적 조직 문화의 형성을 지원하는 정책적･실천적 노력이 이루어져야 함을 시사한다.

The purpose of this study is to identify individual and institutional factors that affect the teaching professionalism of daycare center teachers and to prepare preliminary data for establishing a plan to develop it. The survey was conducted on principals and teachers working in childcare centers in the Seoul and Gyeonggi provinces. The collected data were analyzed using a hierarchical linear model. The general results of this study are as follows: First, the teaching professionalism of childcare center teachers was found to be relatively high and nine per cent of its total variance was confirmed to be related to institutional differences. Second, among the individual-level variables of teachers, pedagogical personality positively predicted teaching professionalism. Third, among the variables at the institutional level, cooperation with fellow teachers was a positive factor that reinforced the teaching professionalism in teachers. The above research results suggest the need for implementation of policies and practical efforts to support the cultivation of desirable pedagogical personality and the formation of collaborative organizational culture to enhance the teaching professionalism of teachers in childcare centers.

본 연구는 기독교대학에 재학 중인 학생들의 개인배경특성, 종교적 배경과 대학환경풍토에 대한 인식이 학생의 소속대학에 대한 몰입수준에 어떠한 영향을 미치는지를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이와 같은 연구문제를 알아보기 위하여 4년제 기독교대학 4곳에 재학 중인 학생 385명의 학생들의 설문조사를 서면으로 진행하여 최종자료로 사용하였다. 수집된 자료들의 분석은 spss statistics 24.0 프로그램을 이용하였으며, 분석 결과를 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 개인배경특성 중 현재 기숙사에 거주하는 학생들이 그렇지 않은 학생들에 비해, 입학 당시 해당 대학에 대한 선호도가 높을수록 소속대학에 대학 몰입이 유의미하게 높은 것으로 드러났다. 또한, 종교적 배경 요인과 관련해서 현재 교회를 다니고 있으며, 부모님의 종교가 기독교인 학생이 그렇지 않은 학생보다, 현재 종교가 기독교인 학생이 무교인 학생에 비해 대학 몰입이 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 기독교대학 재학생의 대학 몰입에 영향을 미치는 요인은 성별, 입학선호도, 현재 종교, 대학환경풍토의 인식인 것으로 드러났다. 구체적으로 남학생이 여학생보다, 입학 전 소속 대학에 대한 선호도가 높을수록, 기독교인 학생이 비기독교인 학생에 비해 대학 몰입이 더 높은 것으로 나타났다. 또한, 대학환경풍토의 하위변인인 학업적, 관계적, 신앙적 풍토는 대학 몰입에 가장 뚜렷한 영향력을 미치는 변수로 나타났다. 셋째, 학생의 현재 종교와 상관없이 성별, 입학선호도, 대학환경풍토 요인이 공통적인 영향력을 미치는 변수로 확인되었다. 종교적 배경과 관련해서 기독교인 학생들은 현재 교회에 출석하고 있는 학생들이 대학 몰입이 높은 것으로 나타났으며, 비기독교 학생들의 종교적 배경 요인은 대학 몰입에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 기독교 대학 재학생의 대학 몰입을 높이기 위한 방안을 논의하였다. 본 연구는 기독교대학 재학생의 개인적 특성과 종교적 배경, 대학환경 풍토에 대한 인식을 통해 향후 이와 관련된 대학 환경을 조성하기 위한 방향을 모색했다는 점에서 의의가 있다. 마지막으로 본 연구의 제한점을 제시하였다.

This study has a purpose to research how characteristics of individual background, religious background, and campus climate of students, who are attending a Christian university, could influence institutional commitment. In order to identify the research problems, this study surveyed 416 university students, who are attending Christian universities, which are four Christian universities with four-year-course, and final 385 surveys were utilized for analysis. First, this study found that, in the individual background, the institutional commitment is significantly higher when students live in a dormitory rather than they do not live in a dormitory, and when they have preference of their university at the time of admission. Also, in the religious background, this study found that students have significantly higher institutional commitment when they are attending a church and their parents are Christian rather than students who are not attending a church and their parents are not Christian and when they are Christian rather than students who are atheist. Second, this study found that influential factors of the institutional commitment are gender, admission preference, current religion, and recognition of campus climate. Specifically, this study found that they have the higher institutional commitment when they are male students rather than female students, they have higher preference at the time of admission, and they are Christian rather than they are not Christian. Also, this study found that sub-variables of the campus climate such as academic climate, relational climate, and religious climate are the most influential variables. Third, this study found that the gender, the admission preference, and the campus climate are common influential variables regardless of current religions of students. Related to the religious background, this study found that Christian students who are attending a church show high institutional commitment and the religious background of students who are not Christian does not influence the institutional commitment significantly. This study is meaningful in that it explored results on the correlation among the individual and the religious back ground of Christian university students, recognition of the campus climate, and the institutional commitment. Limitations of this study were given. Limitations of this study were given.

The purpose of this paper is to understand how lower level local councilors in Korea allocate their limited time to different activities and how their individual, institutional, and political variables are related to their time management. Result of analysis shows that time allocation of local councilors varies with their representation type and election status. And local councilors of the city amalgamated with the adjacent county allocate more time to the informal activities than those of county. More important finding is that lower lever local councilors in Korea take priority in performing the role of caseworker rather than that of policy-maker or manager among the three expected roles. They spend their time most on showing up family events of voters such as wedding and funeral. This behavior reflects the shared perception among local councilors that showing up family events of voters and taking good care of civil petition or providing better constituent services are the best strategy for next election rather than being active in local council meetings. Overall result of this study implies that policy measures focusing on legal and institutional aspects are not enough to improve the current state of local council in Korea.

본 연구는 시설아동의 개인적 변인(자아존중감, 정서지능)과 시설 관련 변인(시설의 심리적 양육환경, 지역사회와의 교류)이 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보고, 이를 이해하기 위한 교육적 기초자료를 제공함에 목적이 있다. 연구대상은 서울․경기 지역에 위치한 아동양육시설에서 생활하는 초등학교 4, 5, 6학년 아동 136명이었다. 수집된 자료는 SPSS 20.0을 이용하여 연구 대상자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였으며, 일반적 특성에 따른 차이와 변인들 간의 관계성 및 영향력을 알아보기 위해 t-검정, ANOVA, 사후검정(Duncan), Pearson의 상관분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 시설아동의 성별에 따른 학교생활적응은 여아가 남아보다 높게 나타났으며, 학년에 따라서는 차이가 나타나지 않았다. 시설거주기간에 따라서는 오랜 기간 거주한 아동일수록 학교생활적응을 잘 하는 것으로 나타났다. 둘째, 시설아동은 자아존중감, 정서지능이 높고, 시설의 심리적 양육환경을 긍정적으로 지각하며, 지역사회와의 교류가 활발할수록 학교생활적응을 더 잘하는 것으로 나타났다. 셋째, 시설아동의 학교생활적응에는 시설 관련 변인인 시설의 심리적 양육환경 중 성원들 간의 관계가 가장 큰 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 시설 및 학교에서 특수한 상황에 놓여있는 시설아동을 양육하고 지도할 때 다양한 변인들을 고려해야 함을 알려주고, 이에 대한 교육적 방향성을 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study was to analyze personal variables (self-esteem, emotional intelligence) and institution variables(institutional psychological nurturing environment, interaction with local community) associated with institutionalized children's school life adjustment and to provide data that can be used to help the school life adjustment of institutionalized children. The participants comprised 136 elementary school children in the 4th, 5th and 6th grades who lived in a school's child care institute located in Seoul and Gyeong-gi. The collected data were analyzed using t-test, ANOVA, post-hoc analysis(Duncan), Pearson correlation analysis, and hierarchical regression analysis. The results of the study were as follows. First, girls had higher degrees of school life adjustment than the boys. Moreover, institutionalized children who had lived for longer periods in an institution had higher school life adjustment levels than other children. Second, the relationship between the factors showed that a higher degree of self-esteem, emotional intelligence, and the existence of a positive institutional psychological nurturing environment, and active interaction with the local community was associated with a higher level of school life adjustment. Third, the strongest predictor of school life adjustment of institutionalized children was the variable of ‘relationships between members’ of institutional psychological nurturing environment of institution. These results suggest that various variables be considered to nurture institutionalized children.