Earticle

본 연구의 주요 목적은 초등학생 고학년의 숙제수행 유형을 탐색하고, 이들을 예측하는 학생 및 숙제특성 변인들의 영향력을 검증하기 위한 것이다. 이를 위해 D지역 초등학교 5, 6학년 학생 563명을 연구대상으로 하였으며, 숙제수행은 숙제에 소요하는 양적인 시간(time)과 질적인 노력(effort)으로 정의하였다. 숙제수행의 유형 탐색 및 영향요인 분석을 위해 3단계 잠재 프로파일 분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 초등학생의 숙제수행 잠재 프로파일은 숙제시간과 숙제노력의 차별적 양상에 따라 4개로 도출되었다. 즉 숙제노력과 숙제시간이 모두 높거나 반대로 모두 낮은 두 유형, 즉 ‘고_노력형(17.9%)’과 ‘최소학습형(40.9%)’이 파악되었다. 또한 숙제시간은 높으나 숙제노력이 낮은 ‘고군분투형(10.7%)’, 이와는 반대로 숙제시간은 낮으나 숙제노력을 많이 하는 ‘효율형(30.6%)’이 탐색되었다. 둘째, 도출된 숙제수행 잠재 프로파일을 유의하게 영향을 미치는 요인으로는 교사의 숙제피드백과 학생의 숙제목적 및 성취목표지향성으로 나타났다. 교사가 숙제피드백을 많이 제공한다고 지각할 경우, 학습지향적인 숙제목적을 추구하거나 숙달접근적 성취목표를 지닌 학생일수록 다른 유형에 비하여 ‘효율형’이나 ‘고_노력형’에 속할 확률이 높았다. 마지막으로 형성평가의 주요기법으로 간주되는 숙제의 긍정적인 역할을 재조명하고 실제 교실현장에서 숙제의 활용도 제고를 위한 시사점을 논의하였다.

This study intended to identify homework learning types by considering differences in students in both homework effort and homework time with latent profile analyses. Homework time (i.e., the total amount of time spent on homework) and homework effort (i.e., the degree to which students work seriously on their homework) were regarded as two central aspects that characterize students homework behavior. In addition, the present study investigated how students and homework characteristics (i.e., homework feedback, achievement goal orientation, homework purpose, and achievement) are associated with these homework behavior profiles. 563 fifth and sixth-grade students were analyzed by applying latent profile analyses (LPAs) with covariates in a three-step method. The main findings from this study were as follows. First, based on their values for homework time and homework effort, four distinct learning types were identified: minimalist(40.9%), struggling leaner(10.7%), fast learner(30.6%) and high effort learner(17.9%). Second, it was found that teachers’ homework feedback, homework purpose and achievement goal orientations were statistically associated with the homework learning types. The students with the more adaptive homework learning types tended to have a mastery-goal orientation and learning-oriented homework purpose. Also they reported to have more homework feedback from their teachers. These findings shed some light on the generally inconsistent pattern of results on homework research and also emphasize the value of the person-centered approach for homework research in order to gain a better understanding of homework time. Finally implications for further study were discussed.