Earticle

이 연구의 목적은 부모와 관련된 배경적 요인, 목적, 기대 및 가치가 자녀지원행위에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 가구소득, 자녀의 성취수준, 부모의 스포츠양육 목적, 성취기대, 과제가치 변인에 따른 부모지원비용, 부모지원시간의 영향관계를 단순회귀분석, 위계적 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과, 가구소득과 정체성 목적은 자녀지원시간에 유의한 영향을 미치고, 가구소득은 자녀지원비용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성취기대는 가구소득의 자녀지원비용에 대한 정적인 조절효과를 나타냈고, 유용성 가치는 소득, 관계적 목적의 자녀지원비용에 대 한 정적인 조절효과를 나타냈다. 이 연구는 엘리트스포츠에서 부모의 자녀지원행위를 이해하기 위한 정량적 근거를 제공했다는 의의가 있다.

The purpose of this study is to analyze how parents' income, goal, expectancy, and value affect their parents' child supporting behavior, and to understand the behavior of parents supporting their children of elite athletes. For this, the influence relations of parental supporting cost/time according to income, children's achievement level, parents' sports parenting objective, achievement expectancy, and task value were analyzed through simple regression analysis and hierarchical regression analysis. As a result of the study, income and identity objective had an effect on supporting time. Income affected the supporting cost. Achievement expectancy had a moderating effect of income on supporting cost, and usefulness value had a moderating effect on income and relational objective. It is significant that it provided a quantitative basis for understanding parents' child supporting behavior.

This paper considers the Expectancy-Value Model of Motivation in relation to poorly motivated false beginner Korean college students for the purposes of both showing the model is valid, as well as providing preliminary insights on these students for future research. This paper begins by considering this model with respect to the Korean educational system. In doing so, an overview of the teacher's role and the expectations inherent in it in the Korean context are discussed. Following this, a link between the fulfillment of these expectations and students' expectancy of learning is suggested. This paper next shows experimental evidence suggesting that poorly motivated false beginner Korean college students' lowered level of motivation can be reasonably explained by them having a lowered expectancy of learning. This paper further shows that within these students, there is a general covariance of expectancy and motivation for different classroom activities. This paper thus provides support for the validity of the Expectancy-Value Model of Motivation within the Korean context, as well as providing a framework for understanding some of the critical issues faced when teaching English to these students.

There have been many indications that expectations and values are the most popular approaches to satisfaction. However, the inclusive theoretical models which readily specify the measurements were under-researched in tourism literatures. In this context, there was a need for a comprehensive framework clarifying the dimensions and the evaluative constructs in a satisfaction model. Therefore, this study examined two evaluation processes that measure tourist satisfaction with Seoul Lantern Festival 2013 in South Korea by comparing the validity of the expectancy disconfirmation model and value disconfirmation model. The study provided three results: (1) tourist satisfaction is a final result formed by comparing tourist experiences with products or services and the comparison standards of expectation and value, (2) satisfaction is better explained by multiple dimensions than single determinants of tourist’s perspective, and (3) the value disconfirmation model has a higher explanatory power than the expectancy disconfirmation model while the integrated model is better than the distinct model in explaining tourist satisfaction. These results imply that investigating the effects of each component on satisfaction enhanced the role of disconfirmation as a determinant of tourist satisfaction. However, perceived performance and perceived value are also powerful determinants in addition to expectation and expected value. In this regard, the impact of each component on satisfaction demands that marketing efforts enhance destination expectations and desires destination before trips.

학업맥락에서의 비용은 학습자가 어떤 과제에 참여하는데 필요한 노력, 다른 가치 있는 대안의 손실, 정서적 비용을 의미한다. 비용은 현대적 기대-가치 모델(Expectancy-Value model)인 Eccles 외(1983)에 의해 과제 가치의 하위요인으로 처음 소개되었으며, 과제 가치를 감소시키는 부정적인 요인으로 개념화되었으나, 다른 요인들에 비해 상대적으로 실증 연구가 미흡하였다. 최근 10여 년 전부터 회피행동과 같은 부적응적 동기변인을 설명하기 위해 비용 변인의 영향이 경험적으로 입증되면서 동기 연구자들의 관심이 증가하였으나 국내 연구는 찾아보기 어려운 실정이다. 본 연구는 최근 비용과 관련한 연구들을 탐색하여 연구의 흐름과 방향성을 파악하고, 이를 기초로 향후 국내 학업맥락에서의 비용연구에 기초자료를 제공하고자 하였다. 이러한 목적을 달성하고자 국내외 데이터베이스를 검색하여 추출된 학술지 논문을 중심으로 비용의 기능 및 역할, 영역 특수 대 영역 일반 관점, 연령 및 성차, 측정 및 하위 구성요인으로 구분하여 탐색하였다. 이를 바탕으로 향후 국내에서 비용과 관련한 연구가 나아가야 할 방향을 논의하였다.

Costs represent the effort required, the loss of other valuable alternatives, and emotional costs for learners to participate in a task. Cost was first introduced by Eccles et al. (1983) as a sub-factor of task value in the Modern Expectancy-Value model, and was conceptualized as a negative factor reducing overall task value. Cost has been conducted relatively less empirical work than the expectation and positive values that are the primary antecedent predicting choices and performance. Cost has emerged in the past decade or so, as effects on maladaptive motivational variables such as avoidance behavior, but there has been few studies in Korea. The purpose of this study was to explore the flow and trend of researches by investigating recent researches related to cost, and to provide basic data for future cost researches in the domestic academic context. As a result, we outlined the function and role of cost, domain-specific vs. domain-general, age and gender difference, cost measurement and sub-components. Based on the findings, we discussed the direction for future researches related to cost in Korea.

본 연구의 목적은 학업적 자기손상화 동기 척도를 개발하고 이를 타당화하는 데 있다. self-handicapping 이라는 용어가 국내에서는 자기불능, 자기불구화, 자기구실만들기 등의 용어로 혼용되었으나 불능이나 불구화는 특수교육 대상자를 지칭하는 오해의 소지가 있다. 한편, 자기구실 만들기는 전략적 관점을 취하기에 본 연구에서는 자기손상화라고 사용하였으며 인간행동에 대한 부정적 동기 특성을 연구하기 위한 척도를 개발하고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위해 기대-가치 모델(Eccles & Wigfield, 2002)에 근거하여 척도의 구성요인을 선정하고 개방형 설문자료를 토대로 문항을 추출하였다. 이후 예비조사를 통해 수집된 200개의 자료를 토대로 문항의 양호도와 신뢰도를 확인하고 요인별 문항을 확정하였다. 최종 척도는 능력신념, 가치지각, 정서반응, 압력, 걱정, 공부태도, 비교의 7요인 34문항으로 구성되었다. 중, 고등학생 560명의 자료를 분석한 본 조사에서는 요인구조의 적합성을 확인하였고 측정문항 및 하위요인의 신뢰도를 확보하였다. 준거타당도 지표와의 상관분석을 실시하여 학업적 자기효능감, 성취목표지향성, 자기손상화와의 유의미한 관계를 입증하였다. 끝으로 학업적 자기손상화 동기 척도의 활용가능성과 연구결과가 지닌 시사점에 대해 논의하였다.

The objective of this study lies in using the expectancy-value model of Eccles and Wigfield(2002) to develop a tool to measure the motivation for academic self-handicapping and to validate it. Based on this model, the organizing factors for motivation scale for academic self-handicapping were selected. The scale developed through the stage of the research included 7 subcategories which included beliefs in ability, value perception, emotional reaction, pressure, worry, learning attitude, and comparison. Next stage was to validate the developed scale. First, the goodness and reliability of the scale was confirmed by analyzing the items in the final version of the scale. Then, the construct validity of the scale’s factor structure was analyzed. By conducting a correlation analysis on motivations for academic self-handicapping and related variables, the criterion-related validity was checked. It is meaningful in that this scale was developed to understand the psychological mechanism that leads to self-handicapping, which is different from existing scales that measure the level of self-handicapping by observing external factors.

본 연구는 기대-가치 이론을 기반으로 중·고등학생의 수학 학습동기 척도를 개발하고, 그 타당성과 신뢰성을 검증하였다. 이를 위해 국내외 선행연구 고찰을 통해 기대와 가치(내재가치, 유용가치, 달성가치, 비용) 요인을 도출하였으며, 중·고등학생을 대상으로 실시한 개방형 설문조사 결과를 반영하여 ‘환경/상황’ 요인을 추가하였다. 이후 기대-가치 이론 기반의 선행 척도 문항과 설문 결과를 종합하여 145개의 예비 문항을 개발하고, 두 차례의 델파이 조사를 통해 문항의 타당성과 명확성을 검토하여 69개 문항으로 수정·보완하였다. B지역 중·고등학생 620명을 대상으로 한 예비조사에서 문항적합도 분석, 탐색적 요인분석 등을 실시한 결과, 기대(7문항), 내재가치(9문항), 유용가치(11문항)의 3요인 27문항이 확정되었다. 본조사는 전국 중·고등학생 1,440명을 대상으로 수행되었으며, 확인적 요인분석을 통해 척도의 요인 구조가 이론 모형과 부합함을 확인하였다. 또한 국가수준 학업성취도 평가의 수학과 정의적 영역 척도 및 학생동기척도(SMILES)의 학업적 자기효능감과의 상관관계 분석을 통해 공인타당도가 검증되었고, 전체 척도의 신뢰도(Cronbach α=.971) 역시 매우 높게 나타났다. 본 척도는 중·고등학생의 수학 학습동기를 객관적으로 측정할 수 있는 신뢰성 있고 타당한 도구로, 학생들의 기대 신념, 과제가치 인식, 학습동기 저하 요인 등을 진단하고 이를 토대로 교육적 개입에 활용될 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to develop and validate a Mathematics Learning Motivation Scale for middle and high school students based on the Expectancy?Value Theory. A review of domestic and international literature and open-ended surveys identified key factors of expectancy and value (intrinsic value, utility value, attainment value, and cost), along with an additional environmental/situational factor. A total of 145 preliminary items were generated and refined through two Delphi rounds with expert panels, resulting in 69 items. A preliminary survey with 620 students in Region B, followed by item fit and exploratory factor analyses, yielded a three-factor, 27-item structure?Expectancy (7 items), Intrinsic Value (9 items), and Utility Value (11 items). The main survey of 1,440 students nationwide confirmed the factor structure’s validity through confirmatory factor analysis. Criterion-related validity was supported by significant correlations with the Mathematics Affective Domain Scale and the Academic Self-Efficacy subscale of SMILES, and overall internal consistency reliability was excellent (Cronbach α=.971). The developed scale is a reliable and valid tool for assessing mathematics learning motivation, with practical implications for diagnosing students’ motivational profiles and guiding targeted interventions.

이 연구는 완도 해양치유센터 방문자의 재방문의도에 미치는 요인을 파악하는 것을 목적으로 한다. 특히 관리적측면으로 볼 수 있는 서비스품질, 개별 방문자가 느끼는 건강혜택, 그리고 해양치유 프로그램을 운영하는 지역의 적합성과같은 지역적인 특성이 재방문의도에 미치는 영향을 부분최소제곱 구조방정식모델링(PLS-SEM)과 퍼지셋질적비교분석(fsQCA)을 통해 확인하였다. 연구 결과, PLS-SEM에서는 응답성, 확신성, 공감성이 지각된 혜택에 유의미한 정의 영향을미치는 것으로 확인되었다. 또한, 지각된 적합성은 지각된 혜택과 재방문의도 간의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 반면 fsQCA에서는 PLS-SEM에서 유의하지 않았던 유형성, 신뢰성이 특정 조합을 통해 재방문의도를 유도할 수 있다는것이 확인되었다. fsQCA를 통해 3개의 솔루션을 제시하였고, 지각된 혜택이 모든 솔루션에서 원인 조건으로 나타났다. 이 연구는 이론적으로 서비스품질, 가치-기대 모델, 지역 관광지 특성의 역할을 통합적으로 탐색하고, 방법론적으로PLS-SEM과 fsQCA의 상호보완적 활용을 제안하며, 실무적으로는 완도 해양치유센터 및 향후 건립 예정인 해양치유센터의 운영과 마케팅 전략 수립에 중요한 기초자료를 제공하는 데 의의가 있다.

This study aims to identify the factors influencing revisit intention of visitors to the Wando Marine Healing Center. Specifically, it examines how managerial factors such as service quality, individual perceptions of health benefits, and regional characteristics, particularly the perceived fit between the marine healing program and the destination, affect revisit intention. To this end, the study employs partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM) alongside fuzzy-set qualitative comparative analysis (fsQCA). The PLS-SEM results show that responsiveness, assurance, and empathy exert significant positive effects on perceived benefits, while perceived fit moderates the relationship between perceived benefits and revisit intention. In contrast, the fsQCA results reveal that tangibles and reliability, which were not significant in PLS-SEM, can still lead to revisit intention when combined with other conditions. Three distinct solutions are identified through the fsQCA, with perceived benefits consistently emerging as a core causal condition across all solutions. Theoretically, the study contributes to the literature by integrating the roles of service quality, the value?expectancy framework, and destination-specific characteristics. Methodologically, it demonstrates the complementary use of PLS-SEM and fsQCA. Practically, the findings provide critical insights for the operation and marketing strategies of the Wando Marine Healing Center as well as future marine healing centers under development.

이 연구는 국내 네팔 유학생을 대상으로 한국어 학습에 대한 기대, 가치, 비용을 분석하여 이들의 학습 동기를 파악하고, 한국어 교육 과정에 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 영어트랙 네팔 유학생을 대상으로 설문조사와 TF-IDF 분석을 실시한 결과, 이들은 한국어 학습을 학문적·직업적 성공을 위한 중요한 도구로 인식하며, 특히 외적 가치를 가장 높게 평가하는 것으로 나타났다. 또한 한국어 학습에 할애되는 기회비용이 학습 기대나 가치에 영향을 주고 있음을 확인하였다. 연구 결과를 바탕으로 본고에서는 학습자의 실질적 요구와 취업 연계성 반영, 자기효능감을 높일 수 있는 다층적 평가와 지속 가능한 한국어 학습 지원 체계 마련 등을 제안하였다.

This study investigates the expectations, perceived value, and cost related to Korean language learning among Nepalese international students enrolled in English-track programs at Korean universities. A survey and TF-IDF analysis were conducted to understand these students’ learning motivation and to draw implications for Korean language education. The findings indicate that the students recognize Korean language learning as an essential tool for achieving both academic and career success, and they place the greatest emphasis on its extrinsic value. It was also confirmed that the opportunity cost associated with Korean language learning significantly influences their expectations and perceived value. Based on these results, this study suggests that Korean liberal arts courses for English-track international students should reflect learners’ practical needs and career relevance, adopt multi-level assessment strategies to strengthen self-efficacy, and establish a sustainable support system for continued Korean language learning.

본 연구는 추구 충족과 획득 충족 차원의 두 개념을 독립적으로 정의하고 기대(추구충족)에 따른 콘텐츠 이용, 획득충족과 브랜드 인식의 영향을 살펴보았다. 또한 기대(추구충족)와 지각된 성과평가의 차이가 획득충족에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 연구결과 먼저, 지역방송 추구충족요인은 ‘지역문화 확장’과 ‘토론의제 구축’ 요인으로 설정되었다. 장르별 콘텐츠 이용정도와 만족도에서 텔레비전의 매체적 특징인 오락성 프로그램(쇼/버라이어티)이 높게 나타났고, 지역방송프로그램은 가장낮게 나타났다. 지역방송 추구충족은 콘텐츠 이용정도, 획득충족, 브랜드 인식과 상관관계가 있으며 정(+)의 영향을 나타냈다. 추구충족의 요인별로 보면 ‘토론의제구축’이 획득충족과 브랜드 인식에 영향을 미쳤으며 ‘지역문화확장’은 브랜드 인식에만영향을 미쳤다. 콘텐츠 이용정도는 획득충족에 정(+)의 영향을 미쳤다. 지역방송에대한 기대(추구충족)와 지각된 성과 평가간의 불일치가 획득충족, 브랜드 인식에 미치는 영향은 부정적 불일치가 발생하여 불만족을 강화하는 것으로 나타났다. 불만족사항에 따른 기대(추구충족)의 영향은 ‘지역문화확장’에 대해서만 유의미한 결과가나타났다. 이러한 연구결과가 이론적 지평을 확장하고 지역방송 발전에 기여하기를기대한다.

This study looked at the influences in content use, GO(Gained Obtained) and brand awareness according to expectation (GS: Gained Sought), and researched how the gap between expectation (GS) and perceived performance assessments affects GO achieved by independently measuring the two concepts of GS and GO. As a result of the study, the factors of GS of local broadcasting services were set up as ‘expansion of local culture’ and ‘establishment of discussion agenda’. The level of content use and satisfaction by genre showed that the media characteristics of television, show and variety, were high, while local broadcasting programs were the lowest. GS of local broadcasting service is co-related to the degree of content use, GO, and brand awareness. He showed his influence. It showed positive influence(+). By factor of GS, ‘establishment of discussion agenda’ affected GO and brand awareness. ‘expansion of local culture’ only affected brand awareness. The degree of content use positively(+) affected GO. Expectancy disconfirmation between GS and the perceived performance assessment has resulted in a negative mismatch in GO and brand awareness. This has resulted in increased dissatisfaction. Only ‘the expansion of local culture’ was significant in the impact of GS due to dissatisfaction. I expect these findings to extend the theoretical horizon and contribute to the development of local broadcasting service.

인공지능(AI)이 행정 전반의 핵심 인프라로 확산되는 가운데, 혁신 가속과 규제라는 상반된 요구가 공존하지만 두 담론이 시민들의 공공가치 창출에 있어 인공지능을 수용하는데 어떻게 얽혀 있는지는 실증적으로 충분히 규명되지 않았다. 본 연구는 행정 현장에서 동시에 제기되는 인공지능 혁신 요구와 선제 규제 요구가 시민의 기술 수용 태도에 어떤 영향을 미치는지 밝혀 보고자, 규제 인식･사회적 기대불일치･수용의지를 하나의 분석 틀로 통합했다. 이를 통해 기존의 기술수용모델이 기능적 편익에, 위험인식 연구가 규제 담론에, 기대불일치 이론이 만족 변화에 대한 일방향성에 각각 머무른 설명의 단절을 잇는다. 분석결과, 인공지능을 규제해야 한다는 인식은 수용 의지를 낮추었지만, 사회적 영역에서 인공지능이 기대에 미치지 못한다고 느끼는 부정적 기대불일치는 오히려 더 적극적인 도입과 개선 요구로 이어졌다. 아울러 두 변수가 결합할 때는 수용 저항이 더욱 강화되는 등 규제･위험･수용의 다층적 상호작용이 확인되었다. 따라서 기대불일치가 기술 저항만이 아니라 혁신 압력으로도 전환될 수 있다는 논의를 할 수 있으며, 인공지능 거버넌스는 위험 투명성 확보와 시민들의 적극적인 참여와 함께 설계할 때 비로소 공공가치를 극대화할 수 있음을 시사한다.

As artificial intelligence (AI) expands into a core infrastructure of public administration, the imperatives of accelerating innovation and imposing precautionary regulation coexist, yet their combined influence on citizens’ willingness to adopt AI remains largely unexamined. This study brings together three elements?regulatory perception, social expectation disconfirmation, and adoption intention?within a single analytical framework to explain how concurrent calls for AI innovation and strict oversight shape public acceptance. In doing so, it connects research traditions that have often been separate: technology acceptance models focused on functional benefits, risk studies centered on regulation, and expectation disconfirmation work that treats satisfaction change as one directional. The findings show that stronger support for regulating AI lowers willingness to adopt, whereas negative social expectation disconfirmation?the feeling that AI falls short of social expectations?paradoxically heightens citizens’ desire for further adoption and improvement. When these two factors combine, regulatory support magnifies adoption resistance, revealing a multi layered interaction among regulation, perceived risk, and acceptance. The results demonstrate that expectation disconfirmation can generate not only technological resistance but also pressure for innovation. They also indicate that effective AI governance should pair transparent risk management with participatory improvement platforms to maximize public value.

본 연구는 디자인전공 전문대학생이 인식하는 학업요구, 자원, 결과 요인을 탐색적으로 도출하고 이들 변인이 학업소진 및 열의와 직무요구-자원 모형에 입각한 구조적 관계를 가지고있는지 검증하고자 하였다. 이를 위하여 연구 1에서는 K 전문대학 디자인전공 학생을 대상으로 예비조사를 통해 학업요구, 자원 및 결과 요인을 선별하였으며, 요구 요인으로서 학업문제, 장래문제, 시간압박감을, 자원 요인으로서 사회적 지지를, 결과 요인으로서 결과기대와 과제가치를 도출하였다. 이를 기반으로 연구 2에서는 새롭게 디자인전공 전문대학생을 대상으로 설문자료를 수집하여 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 분석 결과. 학업요구는 학업소진에 정적영향을, 학업자원은 학업열의에 정적 영향을 미쳤다. 하지만 학업자원이 학업소진을 경감시키는 완충효과는 유의하지 않았다. 한편, 학업요구는 학업소진을 매개하여 결과기대를 하락시켰으며, 학업자원은 학업열의를 매개하여 과제가치에 긍정적인 영향을 줌으로써 직무요구-자원모형의 이중 과정(dual process)이 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 이론적, 실무적 함의, 제한점 및 추후 연구를 위한 제언을 논하였다.

This study aimed was to investigate the factors of academic demands, resources, and outcomes among design major college students and examine the structural relation between those factors and academic burnout and engagement, applying the Job Demands-Resources model. In the study 1, 188 design major college students answered a preliminary open-question survey to identify academic demands, resources, and outcomes. In study 2, 308 design major college students completed a questionnaire that measured the factors identified in Study 1. The results of the structural equation modeling analysis indicated that the dual process of the Job Demands-Resources model was applicable to Korean design major college students. However, the buffering effect of academic resources on burnout was not significant. The implications, limitations, and future research directions were discussed based on the findings.