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정부는 2021년부터 다부처 연구개발사업으로 자율주행기술개발혁신사업을 추진해오고 있다. 해당 연구개발사업에서 개발되는 자율주행차와 서비스 기술은 추후 선정된 리빙랩 도시를 대상으로 일반인들에게 제공한다는 계획이다. 특히 서비스분야는 해당 서비스별 목적과 특성 에 따라 안전하고 안정적인 서비스가 가능한 공간적 범위와 운행구간을 선정하는 것이 중요하 다. 본 연구에서는 향후 Level 4 수준의 자율주행서비스 제공 구역 설정 방법론을 개발하기 위 한 기초 연구로서 기존 공개된 논문 및 관련 문헌조사를 통해 Level 4 수준의 자율주행서비스 를 위한 정적인 ODD 구성요소를 재분류하고, 자율주행의 안전성에 미치는 공간적인 영향 요인에 대하여 Level 3 자율주행차 실제 주행데이터 및 공간정보분석 기법을 활용하여 분석하였 다. 공간정보분석 기법을 통해 총 6개의 주행모드변경(제어권전환) 다발 지점이 도출되었고, 해당 지점의 중복된 정적인 ODD 구성요소 확인 결과 자율주행의 안전성에 영향을 미치는 요인은 횡단보도, 신호등, 교차로, 자전거 도로, 포켓차로, 주의 표지판, 중앙분리대로 나타났다. 이러한 공간정보분석을 통한 자율주행의 공간적 요인분석은 자율주행기술개발혁신사업의 리빙랩 도시뿐만 아니라 현재 확대·운영되고 있는 자율주행차 시범운행지구에서 자율주행서비스 운영지구 선정에도 기초연구로 활용될 것으로 기대한다.

Since 2021, government departments have been promoting Automated Driving Technology Development and Innovation Project as national research and development(R&D) project. The automated vehicles and service technologies developed as part of these projects are planned to be subsequently provided to the public at the selected Living Lab City. Therefore, it is important to determine a spatial area and operation section that enables safe and stable automated driving, depending on the purpose and characteristics of the target service. In this study, the static Operational Design Domain(ODD) elements for Level 4 automated driving services were reclassified by reviewing previously published papers and related literature surveys and investigating field data. Spatial analysis techniques were used to consider the reclassified ODD elements for level 4 in the real area of level 3 automated driving services because it is important to reflect the spatial factors affecting safety related to real automated driving technologies and services. Consequently, a total of six driving mode changes(disengagement) were derived through spatial information analysis techniques, and the factors affecting the safety of automated driving were crosswalk, traffic light, intersection, bicycle road, pocket lane, caution sign, and median strip. This spatial factor analysis method is expected to be useful for determining special areas for the automated driving service.

Effervescent tablets generate gas bubbles when chemical reaction occurs between water and tablets. Most of previous studies have been focused on pharmaceutical characteristics of tablets. However, for their applications in disinfectants, cleaners, and pesticides, physical characteristics of bubbles released from the effervescent tablets when they are in water are important. In this study, we experimentally investigated the characteristics of microbubbles generated by an effervescent tablet made of sodium bicarbonate and tartaric acid using PDPA and high-speed camera. Microbubbles were generated using different weights of effervescent tablet as well as in different water temperature. The experimental study shows increase in reaction time, bubble concentration and rise velocity as the weight of effervescent tablet increases from 1 to 20 g. The decrease in average bubble diameter was observed when the temperature of water increased from 25 to 45 ℃. Further, reaction time varies inversely with increase in water temperature, while bubble rise velocity is directly proportional to increase in water temperature. Effervescent table continuously generates the bubble with approximately constant diameter (235 ㎛) in the water. However, bubble concentration and bubble rise velocity decreased over time.

본 연구 목적은 환경 관련 그림책 읽기의 유아 반응에서 나타난 세계시민교육 학습 내용 연구를 통해 세계시민교육의 현장 적용 가능성을 가늠하고 교수·학습 방법으로서 환경 관련 그림책 읽기의 교육적 가치를 이해할 수 있는 기초자료를 제공하는 데 있다. 연구 기간은 2023년 4월부터2024년 12월까지였다. 연구참여자는 만 5세 유아 14명이었으며 참여관찰을 하였다. 자료분석은질적코딩방법을 사용하였다. 그 결과. 첫째, 자연의 가치를 발견하였다. 둘째, 깨끗한 자연에서 훼손된 환경으로의 변화를 인식하였다. 셋째, 우리나라를 포함한 지구 환경 변화를 인식하였다. 넷째, 환경을 위해 구조 상황에서 구조를 주고받는 등장인물 마음을 헤아렸다. 다섯째, 환경을 깨끗하게 할 수 있는 방법을 실천하고 계획하였다. 이는 유아의 환경 관련 그림책 읽기는 세계시민교육의 지식, 기능, 가치, 태도를 길러주는 과정이었다. 환경 관련 글로벌 이슈를 인식하고 책임감함양을 위하여 그림책을 활용한 토의 과정과 세계시민교육 학습 내용에 대한 교사 교육이 모색해야 함을 시사한다.

The purpose of this study is to examine the learning content of global citizenship education revealed in young children's responses to reading environmental picture books. It aims to assess the applicability of global citizenship education in the field and provide basic data for understanding the educational value of reading environmental picture books as a teaching and learning method. A participant observation was conducted on 14 5-year-old children, from April 2023 to December 2024. The results are as follows. First, the participants identified the value of nature. Second, the change from pristine nature to a degraded environment was recognized. Third, the participants recognized changes in the global environment, including in South Korea. Fourth, the characters' feelings were explored as they provided and received help in rescue situations. Fifth, the participants practiced and planned ways to clean the environment. Therefore, reading environmental picture books to young children is a process that builds global citizenship education knowledge, skills, values, and attitudes. This suggests that early childhood education should explore discussion processes utilizing picture books and teacher training on global citizenship education content to foster awareness and a sense of responsibility for global environmental issues.

본 연구는 전자 미디어 놀이 시간과 또래 놀이 상호작용 간의 관계에서 인지 발달 및 일반적 지식의 매개효과를 살펴보았다. 한국아동패널 7차년도(5세)에서 추출한 1,185명 자료를 활용하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 전자 미디어 놀이 시간은 인지 발달 및 일반적 지식과 유의한 부적 상관이 나타났고, 인지 발달 및 일반적지식은 또래 놀이 상호작용과 유의한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 전자 미디어 놀이시간과 또래 놀이 상호작용 간의 관계에서 인지 발달 및 일반적 지식은 매개효과가나타났다. 본 연구는 유아의 미디어 사용 놀이 시간이 또래 상호작용 간의 관계 형성에 미치는 영향을 인지 발달 및 일반적 지식이라는 매개 요인을 통해 규명함으로써, 유아의 건강한 미디어 활용 지침 마련과 부모교육의 필요성, 또래 놀이 경험 촉진을 위한 교육적 개입 방안 수립에 기초자료를 제공한다는 의의를 가진다.

This study examined the mediating effect of cognitive development and general knowledge on the relationship between electronic media play time and peer play interaction in young children in South Korea. Data were collected from 1,185 five-year-olds participating in the seventh wave of the Korean Child Panel Study. The findings were as follows. First, electronic media play time was significantly negatively correlated with cognitive development and general knowledge while cognitive development and general knowledge were significantly positively correlated with peer play interaction. Second, cognitive development and general knowledge mediated the relationship between electronic media play time and peer play interaction. The study findings provide empirical evidence that young children's media use play time influences the formation of peer interactions through cognitive development and general knowledge as a mediating factor. This study offers valuable recommendations to establish guidelines for healthy media use in early childhood and provides a solid foundation for educational interventions aimed at promoting peer play experiences.

본 연구는 유아의 외현화 문제행동 관련 요인을 탐색하는 것으로, 특히 유아의 연령과 성별 그리고 가족탄력성을 중심으로 살펴보고자 하였다. 이를 위해 만 3~5세 유아 252명의 양육자를 대상으로 가족탄력성과 유아의 외현화 문제행동에 대한 자료를 수집하고, 연령과 성별에 따른 차이와 가족탄력성이 외현화 문제행동에 미치는 영향을 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 유아의 연령에 따라 외현화 문제행동에서 유의한 차이가 나타났으며, 성별에 따른 차이는 유의하게 나타나지 않았다. 둘째, 가족탄력성은 유아의 외현화 문제행동에 부적 영향을 미쳤으며, 특히 가족탄력성의 하위 요인 중 의사소통과정은 외현화 문제행동 하위 요인 중 공격성에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 가족 체계 중심의 접근을 통해 유아의 외현화 문제행동 감소에 기여할 수 있음을 시사하며, 특히 외현화 문제행동이 두드러지는 만 3세 유아 가족을 대상으로 한 가족탄력성, 특히 의사소통과정 개선 프로그램이 효과적인 개입전략이 될 수 있음을 보여준다.

This study aimed to explore factors related to young children’s externalizing problem behaviors, focusing on age, gender, and family resilience. Data were collected from 252 caregivers of 3- to 5-year-old children. The analyses were conducted to examine differences in externalizing behaviors according to age and gender, as well as the effects of family resilience on such behaviors. The results revealed the following. First, there were significant differences in externalizing problem behaviors depending on children’s age, while no significant differences were found by gender. Second, family resilience negatively influenced externalizing problem behaviors. In particular, the communication process, a subfactor of family resilience was negatively associated with aggression, a subfactor of externalizing problem behaviors. These findings suggest that a family systems approach can contribute to reducing young children’s externalizing problem behaviors. In particular, for families with 3-year-old children who show higher levels of externalizing problems, programs designed to enhance family resilience?especially improving communication process, may serve as effective intervention strategies.

본 연구는 부모 소득, 유아의 회복탄력성, 내재화 문제행동 간의 관계를 분석하고, 부모 소득이 내재화 문제행동에 미치는 경로에서 회복탄력성이 매개변인으로서 작용하는지를 탐색하였다. 이를 위해 만 3-5세 유아 252명의 부모를 대상으로 부모 소득, 유아 회복탄력성, 내재화 문제행동에 대한 자료를 수집하였다. 회복탄력성은 DECA-P2를 번안하여 사용하였으며, 내재화 문제행동은 CBCL 1.5-5 한국판 중 36문항을 활용하였다. 수집된 자료는 상관관계 및 매개효과를 분석하고 간접효과의 유의성을 검증하였다. 연구 결과, 부모 소득은 유아 회복탄력성과 정적 상관을, 내재화 문제행동과는 부적 상관을 보였으며, 회복탄력성은 부모 소득과 내재화 문제행동 간 관계에서 매개효과를 나타냈다. 이는 경제적 여건이 회복탄력성을 매개로 유아의 내재화문제행동에 영향을 미친다는 것을 의미한다. 이러한 연구결과를 바탕으로, 경제적 취약성이 유아 발달에 미치는 부정적 영향을 완화하기 위한 보호요인으로 회복탄력성증진의 필요성을 제안하였다.

This study examine the relationships among parental income, young children's resilience, and internalizing problem behaviors, and explore whether resilience served as a mediating variable in the pathway from parental income to children's internalizing problem behaviors. The participants were the parents of 252 children aged 3-5 years, who provided information on their income, children's resilience, and internalizing problem behaviors. Resilience was measured using the Korean-adapted version of the Devereux Early Childhood Assessment for Preschoolers, Second Edition (DECA-P2), and internalizing problem behaviors were assessed using 36 items from the Korean version of the Child Behavior Checklist for Ages 1.5-5 (CBCL 1.5-5). The collected data were analyzed for correlation and mediating effects, and the significance of the indirect effect was verified. The results indicated that parental income was positively correlated with children's resilience and negatively correlated with internalizing problem behaviors. Furthermore, resilience mediated the relationship between parental income and internalizing problem behaviors. These findings suggest that economic conditions influence children's internalizing problem behaviors through the mediating role of resilience. Based on these results, this study emphasizes the need to enhance resilience as a protective factor to mitigate the negative impacts of economic disadvantages on young children's development and also proposes corresponding support strategies.

본 연구는 유아기 학업능력이 학습 준비도를 매개로 학령기 학업 스트레스에 미치는 종단 적 영향을 알아봄으로써 이론적 근거 자료를 제시하는 것을 목적으로 하였다. 연구를 위해 한국아동패널 7차년도(5세)와 11차년도(9세) 자료를 사용하였으며, 총 1,165명의 유아를 연구대상으로 선정하였다. 분석방법은 AMOS 29.0을 사용하여 구조방정식 모형으로 연구 변인 간 경로를 확인하고 통계적 유의성을 검증하였다. 연구결과, 첫째, 유아기 학업능력 은 학습 준비도에 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 유아기(5세) 학습 준비도는 초등학교 4학년 학령기(9세) 학업 스트레스에 부적 영향을 미쳤다. 셋째, 유아기(5세) 학업능력은 학습 준 비도를 매개하여 초등학교 4학년 학령기(9세) 학업 스트레스에 부적 영향을 미쳤다. 본 연 구 결과는 학령기 학업 스트레스를 줄이기 위하여 유아기의 학업능력과 학습 준비도를 증 진하여야 함을 의미한다. 유아교육분야에서 학업능력과 학습 준비도의 증진을 위하여 다 각적인 방안을 모색해야 함을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the longitudinal impact of early childhood academic ability on academic stress during the school years, focusing on the mediating role of school readiness. Utilizing data from the 7th (age 5) and 11th (age 9) waves of the Panel Study on Korean Children, a total of 1,165 young children were selected as the study in the analysis subjects. Structural equation modelling was conducted using AMOS 29.0 to identify the paths between research variables and verify statistical significance. The results of the study were as follows: First, early childhood academic ability had a positive effect on school readiness. Second, early childhood (age 5) school readiness had a negative effect on academic stress in the 4th grade of elementary school (age 9). Third, early childhood (age 5) academic ability had a negative effect on academic stress in the 4th grade of elementary school (age 9) through school readiness. These results highlight the importance of fostering academic ability and school readiness in early childhood as a strategy to alleviate academic stress later in development. It suggests that the field of early childhood education should seek diverse methods to improve academic ability and school readiness.

본 연구는 유아기 또래 놀이 상호작용이 사회적 유능감을 매개로 아동기 또래애착을 효과적으로 증진시킬 수 있는 이론적 토대를 마련하여 활용하는 데 목적을 둔다. 연구를 위해 2014년에 수집된 한국아동패널 7차년도(취학 전 만 6세)와 2018년도에 수집된 11차년도(만 10세) 자료를 사용하였으며, 총1,041명의 유아를 연구대상으로 선정하였다. 분석방법은 AMOS 29.0을 사용하여 구조방정식 모형을실시하여 연구 변인 간 경로를 확인하고 통계적 유의성을 검증하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아기(취학 전 만 6세) 또래 놀이 상호작용은 사회적 유능감에 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 유아기(취학전 만 6세) 사회적 유능감은 초등학교 4학년 아동기(만 10세) 또래애착에 정적 영향을 미쳤다. 셋째, 유아기(취학 전 만 6세) 또래 놀이상호작용은 사회적 유능감을 매개하여 초등학교 4학년 아동기(만 10 세) 또래애착에 정적 영향을 미쳤다. 본 연구 결과는 아동이 심리적인 안정감을 얻어 대인관계가 원만해질 수 있는 필수적인 요소로 작용하는 아동기 안정된 또래애착의 증진을 위하여 유아기의 긍정적인또래 놀이 상호작용과 사회적 유능감을 높여야 함을 의미한다. 유아교육분야에서 유아기 또래 놀이 상호작용과 사회적 유능감의 증진을 위하여 다각적인 방안을 모색해야 함을 시사한다.

The purpose is to establish a theoretical foundation for how peer play interaction in early childhood can effectively promote peer attachment in childhood through the mediating effect of social competence. For the study, data from the 7th year of the Panel Study on Korean Children (6 years old before school age) collected in 2014 and the 11th year (10 years old) collected in 2018 were used, and a total of 1,041 young children were selected as subjects for the study. For the analysis method, a structural equation model was performed using AMOS 29.0 to confirm the path between the study variables and verify statistical significance. The research results are as follows. First, peer play interactions in young children (6 years old before school age) had a positive effect on social competence. Second, early childhood (6 years old before school age) social competence had a positive effect on peer attachment in the 4th grade of elementary school (10 years old). Third, peer play interaction in the early childhood (6 years old before school age) had a positive effect on the peer attachment in the 4th grade of elementary school (10 years old). The results of this study imply that positive peer play interaction and social competence in early childhood should be increased in order to promote stable peer attachment in childhood, which is an essential element for children to gain psychological stability and develop smooth interpersonal relationships. It suggests that the field of early childhood education should seek diverse methods to promote peer play interaction and social competence in early childhood.

본 연구는 교사-유아 상호작용이 유아의 자아탄력성을 매개로 유아의 친사회적 행동을 효과적으로 증진을 시킬 수 있는 이론적 토대를 마련하는데 목적을 둔다. 연구를 위해 G도에 위치한 사립유치원에 재원중인 3∼5세 반 유아 138명과 그들의 교육과정반 또는 방과후 과정반 교사로 총 14명을 대상으로 교사-유아 상호작용, 유아의 자아탄력성, 친사회적 행동 검사를 수행하였다. SPSS 29.0을 사용하여 인구학적 통계, 연구 도구에 대한 신뢰도 분석, 연구 변인에 대한 기술통계, 상관분석을 실시하였으며, AMOS 29.0을 사용하여 구조방정식 모형을 실시하여 연구 변인 간 경로를 확인하고 통계적 유의성을 검증하였다. 연구 결과 첫째, 교사-유아 상호작용과 유아의 자아탄력성, 유아의 친사회적 행동 총점과 모든 하위 요인에서 정적 상관이 나타났다. 둘째, 교사-유아 상호작용은 친사회적 행동에 정적 영향이 나타났다. 교사-유아 상호작용은 유아의 자아탄력성을 매개하여 친사회적 행동에 정적 영향이 나타났다. 본 연구 결과는 유아의 친사회적 행동을 증진시키기 위하여 교사-유아상호작용과 유아의 자아탄력성을 높이기 위한 방안이 모색되어야 함을 시사한다.

This study aims to establish a theoretical foundation for how teacher-young children interaction can effectively promote young children's pro-social behavior through ego-resilience. The study involved 138 young children aged 3 to 5 attending private kindergartens in Gyeonggi-do and 14 teachers from their curriculum or after-school classes. Assessments were conducted on teacher-young children interaction, young children's ego-resilience, and pro-social behavior. Using SPSS 29.0, demographic statistics, reliability analysis of research tools, descriptive statistics on research variables, and correlation analysis were performed. Structural equation modeling was conducted using AMOS 29.0 to examine the pathways between research variables and verify statistical significance. The results of the study are as follows. First, there was a positive correlation between teacher-young children interaction and young children's ego-resilience, young children's pro-social behavior total score, and all subfactors. Second, teacher-young children interaction had a positive effect on pro-social behavior. Teacher-young children interaction had a positive effect on pro-social behavior through young children's ego-resilience. The results of this study suggest that measures should be sought to enhance teacher-young children interaction and young children's ego-resilience in order to promote young children's pro-social behavior.

요 약: 본 연구는 영유아교육 분야의 놀이 기록에 관한 질적연구 동향을 고찰하고, 그에 따른 시사점 및추후 방향성을 제공하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 2000년부터 2022년까지 23년간 국내에서 발표된영유아교육 분야에서 놀이 기록과 관련된 질적연구의 국내 학술지 논문과 학위논문 41편을 발행 연도 및연구 방법, 연구 내용을 중심으로 동향을 분석하였다. 연구 결과를 살펴보면, 첫째, 연도별 동향은 2001년부터2003년을 제외하고 2000년부터 2019년까지 소수이지만 꾸준하게 연구되었으며 2020년을 기점으로 양적인증가 추세를 보였다. 둘째, 연구 방법 동향 중 연구 참여자 유형은 유치원교사와 보육교사가 전체에서 과반수를 차지하였으며, 연구 참여기관 유형은 사립유치원이 가장 많은 것으로 나타났다. 자료수집 방법은 심층면담을 사용한 연구가 가장 많은 것으로 나타났다. 셋째, 연구 내용에 대한 동향 중 연구 주제는 놀이 기록에대한 교사의 인식, 변화, 의미를 연구 주제로 다룬 연구가 가장 많은 것으로 나타났으며, 연구 현장에서 사용된놀이 기록 매체는 ‘교사 저널⋅놀이 관찰 기록⋅노트⋅수첩’과 관련된 연구가 가장 많은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 향후 영유아교육 분야에서 지속적으로 놀이 기록의 실천을 지원할 수 있는 다양한연구의 방향을 모색하기 위한 기초자료를 제공할 것이다.

Abstract: The purpose of this study is to provide implications for the trend of qualitative research on document of play in the field of early childhood education and future directions. To this end, 41 academic journals and thesis related to qualitative research related to document of play published in Republic of Korea in the field of early childhood education for 23 years from 2000 to 2022 were analyzed. The results of the study are as follows. Firstly, for the annual trend report, except from 2001 to 2003, it was steadily studied from 2000 to 2019, and showed a quantitative increase trend from 2020 onward. Secondly, among the research method trends, kindergarten and childcare teachers accounted for the majority of the total for the subjects of the participants, whereas private kindergartens counted for the largest number of institutional participants. As for the type of data collection method of qualitative research, studies using in-depth interviews were found to be the most commonly conducted. Thirdly, among the trends in research content, studies dealing with teachers' perceptions, changes, and meanings of document of play as research topics were found to be the most numerous. As for the document of play media used in the research field, studies related to ‘teacher journals, observation and document of play, notes, and pocket notebooks’ were the most frequently investigated. These research results will provide basic data to seek various research directions that can continuously support the practice of document of play in the field of early childhood education in the future.

본 연구는 자녀 양육 경험을 통하여 기혼 유아교사가 어떠한 자질 변화를 갖게 되는지를 알아보고자하였다. 자녀를 가지고 있는 기혼 유아교사 4명을 연구 참여자로 선정하여 심층면담을 실시하였다. 반구조화된 면담을 통해 각 연구 참여자별 2회씩 총 8회의 심층면담을 진행하였다. 자료를 분석하기 위하여 먼저각 연구 참여자별 심층 면담한 전사 자료를 반복적으로 읽어가며 유아교사 자질의 범주와 내용을 참고하여의미를 분석하여 최종 범주를 도출하였다. 연구결과, 자녀 양육 경험을 통하여 유아와 부모에 대한 이해및 교육과정 운영 등 교사의 자질에 긍정적인 변화가 이루어졌음을 알 수 있었다. 기혼 유아교사는 자녀양육 경험을 통해 개별 유아를 더 깊이 이해하고 수용하는 태도와 자신의 양육 지식에 기초하여 이해하는태도를 갖게 되었다. 또한 부모의 입장에서 생각하며 그들의 마음을 공감하게 되었으며, 교육과정 운영에있어서도 부모의 마음으로 식습관 교육 및 위생 및 청결 교육, 안전 교육, 사회성 교육을 실천하려는 변화를보였다. 이러한 연구결과는 자녀 양육 경험이 유아교사의 자질 향상에 중요한 요인임을 알려줄 뿐만 아니라기혼 유아교사가 가정과 일을 병행할 수 있는 근무환경으로 개선하는데 기초자료를 제공할 것이다.

The purpose of this study is to investigate the teacher quality changes of married early childhood teachers through their child rearing experiecnes. Four married preschool teachers with children were selected as participants in the study and in-depth interviews were conducted. Data were collected through semi-structured in-depth interviews which were conducted twice for each participant for a total of eight times. All interview data were transcribed and the final category was derived by repeated reading of the data. As results, teachers reported that there were positive changes in their understandings of parents and children through their experience of rearing children. They also reported changes in how to manage the curriculum. Specifically, married early childhood teachers have gained a deeper understanding and acceptance of individual children. From the perspective of children’s parents they also came to more focus on guiding young children in classrooms including education for nutrition, hygiene, safety, and social relationships. The results suggest that the child rearing experience is an important factor that has a strong positive influence on the qualities of early childhood teachers. They provide an implication for improving early childhood teachers’ working environment where they work as working moms. Keywords: Married early childhood teacher, Child rearing experiences, Teacher qu